Každý žák představuje podle svých osobních sklonů určitý typ žáka a může rozvíjet vlastní učební techniky a učební strategie, kterých lze v jazykové výuce velmi specificky využívat.
Učit se prostřednictvím všech smyslů také znamená, že dítě posiluje vnímání sebe sama, že přesně pozoruje sebe a své chování při učení, takže si uvědomuje, za jakých okolností se cizímu jazyku učí nejefektivněji. Je-li dítě seznámeno s co nejrozmanitějšími učebními strategiemi, může rozpoznat, co mu nejlépe vyhovuje, a později si samo utvářet svůj proces učení i učební rytmus.
Učební strategie usnadňují proces osvojování cizího jazyka a vytvářejí pozitivní postoj k učení a používání cizího jazyka. Tímto způsobem podporují i osvojování dalších cizích jazyků.
Doporučení:
- Už při raném osvojování cizího jazyka je nutné koncipovat obsah učiva a metody tak, aby to každému jednotlivému dítěti umožňovalo učit se, pozorovat sebe a své vlastní učební chování, postupně poznávat, jakým je typem žáka, a zjistit, kterými smysly se nejrychleji a nejúspěšněji učí.
- S procvičováním elementárních komunikačních strategií (např. dotazování, používání gestikulace a mimiky atd.) a paměťových strategií by se mělo začít už velmi záhy.
- Děti by měly dostat příležitost k poznání a vyzkoušení základních technik, díky kterým budou pozvolna schopny učit se samostatně.
