Leerstijlen en werkvormen
Inhoud van de workshop
Informatie die we via meerdere kanalen en zintuigen opnemen, hebben de beste kans in het langetermijngeheugen te worden opgeslagen (Matsumura 2001). Of je nu het beste leert door te lezen, te luisteren, schrijven, spreken of met behulp van lichamelijke beweging, de meeste oefeningen gebruiken meestal maar één type leerstijl.
Voor effectief onderwijs is het echter raadzaam om interactieve en activerende werkvormen te gebruiken, zodat meerdere zintuigen tegelijkertijd worden aangesproken. We geven u tips, hoe u uw lessen zo kunt vormgeven dat alle leerstijlen optimale resultaten behalen en hoe u de oefeningen uit uw cursusboek met weinig moeite in multimodale taken kunt omzetten.
In deze praktijkgerichte workshop proberen we allerlei soorten taken uit die geschikt zijn voor het lesgeven in zowel kleine groepen als grotere klassen.
Neem a.u.b. het leerboek mee waarmee u momenteel werkt.
Doelen van de workshop
- U kent concepten, doelen en factoren van de de multimodale les.
- U weet hoe u de verschillende leerstijlen het meest effectief leren. U kunt de juiste oefeningen bedenken of het lesmateriaal op de leerstijlen aanpassen.
- U kunt de taken in uw cursusboek aanvullen met multimodale, activerende oefeningen.
- U kunt uw eigen materiaal voor interactieve en activerende lessen ontwikkelen.
Docenten
Szilvia Szita is auteur van talrijke cursusboeken en grammaticaboeken voor Duits (
Begegnungen, Erkundungen, Spektrum Deutsch, A-, B- en C-Grammatik). Ze is taaldocent en taalkundige met vele jaren ervaring op het gebied van taalonderwijs en lerarenopleidingen.
Lucy Krul geeft al meer dan 15 jaar met veel passie en plezier cursussen Duits op alle niveaus. Zij is taaldocent en taalkundige met veel ervaring in het Nederlandse schoolsysteem.
Aanmelding
Het aantal deelnemers voor de workshop is beperkt tot 16. Schrijf u vroegtijdig in om zeker te zijn van een plaats! U kunt zich aanmelden bij:
Patricia.Tilkorn@goethe.de
Literatuur
Bausch, Karl-Richard – Christ, Herbert – Krumm, Hans-Jürgen (hrsg.) 2003.
Handbuch Fremdsprachenunterricht. A. Francke Verlag Tübingen und Basel.
Chen, G. – Fu, X. 2003.
Effects of multimodal information on learning performance and judgment of learning. Journal of Educational Computing Research, 29(3), 349-362.
Hoey, M. 2005.
Lexical priming. Routledge London.
Matsumura, S. 2001.
Learning the rules for offering advice: a quantitative approach to second language socialization. Language Learning 51(4): 635-679.
Terug
