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Materialien für Kinder und Jugendliche

KI, digitales Lehren und Lernen

Technologie kann Lehrkräfte entlasten, Unterricht abwechslungsreicher und effektiver machen und Menschen bessere Chancen bieten, Sprachen zu lernen, zu verstehen und zu nutzen. Wie gelingt das konkret? Was sollten wir dabei bedenken und reflektieren? Welche Kompetenzen müssen entwickelt werden, damit ein verantwortungsvoller Umgang mit KI möglich ist?

Drei Personen schweben um einen Roboter mit verschiedenen Flaggen
© Colourbox

  • Deutschunterricht positiv gedacht
     Erkenntnisse nutzen, Impulse entdecken: die Positive Fremdsprachendidaktik

    Die jenigen, die Kinder oder Jugendliche unterrichten, können sicher mehrere Nennungen aus dieser Aufzählung bestätigen und sie wohl auch noch ergänzen. Aber auch Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung und wir selbst als Lernende wissen, dass Sprachenlernen nicht immer einfach ist. Das Gehirn muss lernen können, sonst geht es uns schlecht!

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    Ein gelber Smiley, umgeben von blauen, zerknüllten Haftnotizen mit traurigen Smileys darauf. © Colourbox

  • KI in der Schule
     „Fehler korrigiert jetzt die KI“

    Vergangenes Jahr erklärte der Lehrer Hendrik Haverkamp in der ZEIT, wie ChatGPT den Unterricht verändert. Was hat sich seither getan? Ein Gespräch über den Zeitgewinn durch künstliche Intelligenz und das Ende der Hausaufgaben.

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    Das Internet bringt die Welt an den Schreibtisch. Foto: © Colourbox

  • Praxistipp
     Handlungsorientierung durch digitale Aufgaben

    Handlungsorientierte Aufgaben in digitalen Kontexten? „Zu kompliziert“, „Da geht zu viel Zeit verloren“ oder „Ich habe keine Kontrolle mehr darüber, was meine Schülerinnen und Schüler dort machen“ – das könnten die spontanen Reaktionen von Lehrkräften sein. 

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    Ein Lehrer betreut das digitale Lernen seiner Schülerinnen und Schüler © Colourbox

  • Künstliche Intelligenz im Fremdsprachenunterricht
     Wie verändert sich die Rolle der Unterrichtenden durch künstliche Intelligenz?

    Der Fremdsprachendidaktiker Prof. Dr. Torben Schmidt ist eine wichtige Stimme im Feld des digitalen Fremdsprachenlernens. Im Gespräch mit Dr. Moritz Dittmeyer erklärt er, wo das Potential von KI-Technologien im Fremdsprachenerwerb liegt und welche Herausforderungen es gibt.

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    Mann mit Handy vor einem Hologramm einer Weltkugel im Hintergrund befinden sich verschiedene Symbole wie ein Flugzeug oder ein Computer. © Goethe-Institut/GettyImages

  • Künstliche Intelligenz im Fremdsprachenunterricht
     Die Korrektur von Texten beim Sprachenlernen bleibt Handarbeit

    „Hochwertige Texte auf Knopfdruck“ lautet das Versprechen zahlreicher Anbieter digitaler Schreibassistenten. Maschinelle Systeme sind mittlerweile in der Lage, augenblicklich umfassende Textkorrekturen und Verbesserungsvorschläge zu generieren. Doch wie gut sind diese Korrekturen wirklich und helfen sie Lernenden einer Fremdsprache dabei, selbst gute Texte zu verfassen?

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    Hand mit Rotstift korrigiert Text © Getty Images

  • Künstliche Intelligenz im Fremdsprachenunterricht
     Wie KI-basierte Software Einzug in den Fremdsprachenunterricht hält

    KI-basierte Technologie ist allgegenwärtig und auch aus dem Kontext des Fremdsprachenunterrichts kaum noch wegzudenken. Wir geben einen Einblick in das Feld des Natural Language Processing und zeigen Potentiale KI-basierter Technologien im Unterricht.

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    Wandförmige Binärcodes bilden Übertragungsleitungen aus Impulsen, Digitale Informationen in Analogie zu einer Nervenzelle © Adobe Stock

  • Digitalisierung und Mehrsprachigkeit
     „Welt ist Sprache” - Warum auch in Zeiten der Digitalisierung Sprachenlernen Sinn macht

    Machen Übersetzer-Apps das Erlernen einer Sprache bald überflüssig? Was passiert im Gehirn, wenn wir keine Sprachen mehr lernen? Wie kann man heute die Lust auf das Lernen einer Sprache neu wecken? Prof. Dr. M. Sambanis und Prof. Dr. H. Böttger liefern erstaunliche Erkenntnisse aus den Neurowissenschaften.

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    Sprachen © Adobe Stock

  • Sprachzertifikat
     Neue Routinen für die Prüfungsvorbereitung

    Routinen sind langweilig? Keineswegs! Sie bieten Struktur und Effizienz, die für einen natürlichen Lernprozess wichtig sind. Eine Integration von authentischen Materialien in den Alltag Ihrer Lernenden ist die beste Vorbereitung auf die C1 Prüfung von Goethe, telc, TestDaF und ÖSD.

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    Zwei junge Frauen schreiben eine Prüfung. © Getty Images

  • Maschinelles Lernen
     Intelligenter Algorithmus hilft Lehrkräften und Lernenden

    In einem praxisorientierten Forschungsprojekt wird ein Programm trainiert, automatisiert Texte von Deutschlerner*innen zu bewerten, nicht um die Tutor*innen zu ersetzen, sondern um ihre Arbeit effizienter zu gestalten und eine individuellere Lernerfahrung für die Lernenden zu ermöglichen.

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    Leo Sylvio Rüdian in seinem Büro im Home Office. Foto: © Leo Sylvio Rüdian

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