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Materialien für Kinder und Jugendliche

KI, digitales Lehren und Lernen

Technologie wird die Aufgaben der Lehrkraft erleichtern, den Unterricht effektiver und interessanter machen und allen Leuten bessere Chancen bieten, mehr Sprachen zu lernen, zu verstehen und zu nutzen. Ist es tatsächlich so? Was müssen wir bedenken, gesellschaftlich diskutieren oder frühzeitig auch gesetzlich lenken?

Drei Personen schweben um einen Roboter mit verschiedenen Flaggen
© Colourbox

  • Deutschunterricht positiv gedacht
     Erkenntnisse nutzen, Impulse entdecken: die Positive Fremdsprachendidaktik

    Die jenigen, die Kinder oder Jugendliche unterrichten, können sicher mehrere Nennungen aus dieser Aufzählung bestätigen und sie wohl auch noch ergänzen. Aber auch Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung und wir selbst als Lernende wissen, dass Sprachenlernen nicht immer einfach ist. Das Gehirn muss lernen können, sonst geht es uns schlecht!

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    Ein gelber Smiley, umgeben von blauen, zerknüllten Haftnotizen mit traurigen Smileys darauf. © Colourbox

  • Fortbildung - Deutsch lehren
     KI im DaF-Unterricht

    Die Möglichkeiten der künstlichen Intelligenz bieten auch für den DaF-Unterricht ganz neue und oft unerwartete Perspektiven. Aus diesem Grund hat sich das Kollegium am Goethe-Institut in Israel in einer zweitägigen Fortbildung, die vom Hueber Verlag in München unterstützt wurde, über den Einsatz von Künstlicher Intelligenz im DaF-Unterricht informiert. Die Fortbildung wurde online von Stefanie Fischer durchgeführt.

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    KI Grafik © Goethe-Institut Israel/KI

  • Künstliche Intelligenz im Fremdsprachenunterricht
     Wie verändert sich die Rolle der Unterrichtenden durch künstliche Intelligenz?

    Der Fremdsprachendidaktiker Prof. Dr. Torben Schmidt ist eine wichtige Stimme im Feld des digitalen Fremdsprachenlernens. Im Gespräch mit Dr. Moritz Dittmeyer erklärt er, wo das Potential von KI-Technologien im Fremdsprachenerwerb liegt und welche Herausforderungen es gibt.

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    Mann mit Handy vor einem Hologramm einer Weltkugel im Hintergrund befinden sich verschiedene Symbole wie ein Flugzeug oder ein Computer. © Goethe-Institut/GettyImages

  • Künstliche Intelligenz im Fremdsprachenunterricht
     Die Korrektur von Texten beim Sprachenlernen bleibt Handarbeit

    „Hochwertige Texte auf Knopfdruck“ lautet das Versprechen zahlreicher Anbieter digitaler Schreibassistenten. Maschinelle Systeme sind mittlerweile in der Lage, augenblicklich umfassende Textkorrekturen und Verbesserungsvorschläge zu generieren. Doch wie gut sind diese Korrekturen wirklich und helfen sie Lernenden einer Fremdsprache dabei, selbst gute Texte zu verfassen?

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    Hand mit Rotstift korrigiert Text © Getty Images

  • Künstliche Intelligenz im Fremdsprachenunterricht
     Wie KI-basierte Software Einzug in den Fremdsprachenunterricht hält

    KI-basierte Technologie ist allgegenwärtig und auch aus dem Kontext des Fremdsprachenunterrichts kaum noch wegzudenken. Wir geben einen Einblick in das Feld des Natural Language Processing und zeigen Potentiale KI-basierter Technologien im Unterricht.

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    Wandförmige Binärcodes bilden Übertragungsleitungen aus Impulsen, Digitale Informationen in Analogie zu einer Nervenzelle © Adobe Stock

  • Digitalisierung und Mehrsprachigkeit
     „Welt ist Sprache” - Warum auch in Zeiten der Digitalisierung Sprachenlernen Sinn macht

    Machen Übersetzer-Apps das Erlernen einer Sprache bald überflüssig? Was passiert im Gehirn, wenn wir keine Sprachen mehr lernen? Wie kann man heute die Lust auf das Lernen einer Sprache neu wecken? Prof. Dr. M. Sambanis und Prof. Dr. H. Böttger liefern erstaunliche Erkenntnisse aus den Neurowissenschaften.

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    Sprachen © Adobe Stock

  • KI in der Schule
     „Fehler korrigiert jetzt die KI“

    Vergangenes Jahr erklärte der Lehrer Hendrik Haverkamp in der ZEIT, wie ChatGPT den Unterricht verändert. Was hat sich seither getan? Ein Gespräch über den Zeitgewinn durch künstliche Intelligenz und das Ende der Hausaufgaben.

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    Das Internet bringt die Welt an den Schreibtisch. Foto: © Colourbox

  • Praxistipp
     Handlungsorientierung durch digitale Aufgaben

    Handlungsorientierte Aufgaben in digitalen Kontexten? „Zu kompliziert“, „Da geht zu viel Zeit verloren“ oder „Ich habe keine Kontrolle mehr darüber, was meine Schülerinnen und Schüler dort machen“ – das könnten die spontanen Reaktionen von Lehrkräften sein. 

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    Ein Lehrer betreut das digitale Lernen seiner Schülerinnen und Schüler © Colourbox

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