Quem ensina, quer aprender sempre mais. Também os participantes da série de aperfeiçoamento “Deutsch Lehren Lernen“- (DLL-) sabem disso. O que mais os impressionou? E como colocaram as suas experiências em prática em sala de aula?
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“Eu me senti muito bem assessorada”– Rahel Kuert, DLL: Ensinar alemão como língua estrangeira
Como professora do ensino fundamental formada na Suíça eu lecionava alemão como primeira língua. Agora leciono na Escola Suíça em Curitiba, no Brasil, onde a maioria dos alunos aprende alemão como língua estrangeira. Muitas vezes fiquei na dúvida em como trabalhar com as crianças. O curso de aperfeiçoamento on-line me forneceu as ferramentas necessárias para lecionar também alemão como língua estrangeira com competência. Gostei, principalmente, da abordagem moderna: Pude trabalhar on-line, quando eu dispunha de tempo e, mesmo assim, me senti muito bem assessorada pelas tutoras. No meu projeto de experimentação prática, analisei qual a melhor forma de introduzir o tempo verbal pretérito perfeito. Os conhecimentos dos diversos módulos DLL me ajudaram a fazer um planejamento claramente direcionado que podia ser aplicado com eficácia na aula.
Rahel Kuert, nasceu em 1986, leciona desde 2013 DaF (alemão como língua estrangeira) na Escola Suíça, em Curitiba, Brasil.
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“Agora, consigo me observar melhor e fazer um planejamento mais voltado para as tarefas” – Dana Conkan, DLL 2-6
O programa DLL abriu os meus olhos, tanto para as minhas próprias aulas, como também para a minha atividade de docente em cursos de aperfeiçoamento. O que me impressionou foi a qualidade das palestrantes, os materiais didáticos, mas também o trabalho conjunto com as colegas e os colegas. Agora, consigo me observar melhor e planejar as aulas e os cursos de aperfeiçoamento de modo mais direcionado para as tarefas. Nos projetos de experimentação prática estudei, entre outras coisas, o papel dos rituais de uma aula e da transparência das metas, ou seja, a comunicação das metas de aprendizagem aos alunos. Também achei interessante observar como a comunicação oral dos alunos muda, quando gravam uma fala própria. Tudo isso me ajudou a me perceber como professora e a estruturar a aula de tal forma, que todos os alunos participem e experimentem a aprendizagem como algo positivo.
Dana Conkan, nasceu em 1984, leciona desde 2007 como professora de DaF (alemão como língua estrangeira) no Goethe-Zentrum em Cluj-Napoca, na Romênia.
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“O maior valor agregado é a troca de experiência entre colegas” – Evriklia Siakagianni, curso de aperfeiçoamento on-line DLL 3: Alemão como língua estrangeira
Os cursos de aperfeiçoamento DLL oferecem a possibilidade de atualizar os conhecimentos de metodologia e didática, mas também de obter novos impulsos para a própria aula. Para mim, o maior valor agregado, porém, é a troca de experiências com colegas dos mais diversos países. Isso faz uma diferença positiva, principalmente, no planejamento e na execução dos pequenos projetos de experimentação prática. No contexto de um desses projetos, os meus alunos criaram, em cooperação com alunos da mesma idade de dois outros países, jogos para revisar a construção de frases, experimentando o jogo e trocando ideias sobre isso em uma reunião no chat. Desde que fiz o curso, uso métodos de ensino mais voltados para a ação e para o projeto na minha própria aula. Isso promove a competência linguística e a motivação dos meus alunos.
Evriklia Siakagianni, nasceu em 1979, leciona alemão como língua estrangeira desde 2004, na escola de Música Arta, na Grécia.
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“Conheci métodos que questionam a própria aula” – Dr. Johannes Berthold Sander, curso de aperfeiçoamento DLL- Lecionar DaF – Fundamentos para a prática
O que me agradou muito foi o modo equilibrado de trabalhar simultaneamente a prática de ensino e a fundamentação científica. E, com isso, não me refiro somente ao fato de que foram integrados conhecimentos científicos mais atuais, mas, em especial, de sermos solicitados a elaborar os projetos de experimentação prática relacionados a cada unidade. Isso me deu acesso a métodos que possibilitam a nós, professores, questionar as nossas próprias aulas. E não de forma abstrata, mas sim, bem concretamente. Assim, consegui ter uma percepção construtiva e bem autocrítica, da qual não gostaria de prescindir mais, como por exemplo do contexto de aprendizagem, das necessidades dos participantes das minhas aulas e dos efeitos de procedimentos específicos.
Dr. Johannes Berthold Sander, nasceu em 1957, trabalha desde setembro de 2015 como professor de alemão de língua estrangeira para moradores de Centros de primeiro acolhimento para refugiados e de reunificação familiar.
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“Jovens se sentem mais confortáveis, quando trabalham em conjunto” - Zeynep Kızıltaş, DLL 10: Alemão como língua estrangeira para jovens
O que eu gravei como mais interessante, foi a importância de processos de desenvolvimento físico, cognitivo e social para o sucesso de aprendizagem de jovens. Foi interessante perceber que, neste sentido, os jovens em desenvolvimento se diferenciam claramente de adultos. Durante o projeto, me preocupei, principalmente, com as possibilidades de motivar alunas e alunos a participarem ativamente da aula. E neste trabalho aprendi que os jovens se sentem mais confortáveis quando trabalham em conjunto com colegas. Isso promove a atuação na língua alemã e reforça a cooperação entre os alunos. Tendo em vista o meu próprio trabalho como docente, gostaria de aprofundar-me mais neste tema.
Zeynep Kızıltaş, nasceu em 1967, trabalha desde 1997 como professora de alemão em uma escola pública na cidade turca Izmir-Bornova .
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“Consegui aplicar o que aprendi imediatamente nas minhas aulas” – Paola De Paolis, DLL 4 e DLL 10
O que eu percebi como muito positivo no conceito do curso DLL foi a possibilidade de colocar as propostas didáticas e os modelos de planejamento de aula imediatamente em prática. A reflexão sobre os processos físicos e os comportamentos de jovens me ajudaram a ser mais atenta e precisa no planejamento e na definição das fases da aula, assim como, a fazer experiências com os formatos sociais na aula, para descobrir quais melhor apoiam as minhas metas de ensino. Neste contexto, estudei bastante a questão das fases de descanso que, desde então, procuro integrar na minha própria prática de ensino. Elas oferecem aos alunos a possibilidade de sistematizar o que aprenderam nos exercícios de ativação. Isso comprovou ser muito produtivo.
Paola De Paolis, nasceu em 1963, trabalha há mais de 25 anos como professora de alemão como língua estrangeira contratada na escola Neusprachlichens Gymnasium Giordano Bruno, em Turim.
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“Promove a criatividade de quem aprende e de quem ensina” – Ellen Marion Kentner, DLL 1 e DLL 10
Sempre em busca de novos impulsos, estou convicta de que os meus alunos terão proveito pelo resto da vida se, hoje, tiverem aulas sustentáveis. Por isso, fiquei empolgada de, no curso DLL, poder refletir sobre a minha competência docente. A meta do módulo DLL 10 é, resumidamente, mostrar aos alunos a importância de fazer a autocorreção e lhes ajudar a identificar manifestações inapropriadas. Quando os alunos criaram cartazes, pudemos observar que já esta atividade ativa e consolida os seus conhecimentos prévios e, portanto, promove a aprendizagem consciente. Assim, a criatividade de quem aprende e de quem ensina é promovida e aproveitada. A interação animada entre os professores foi muito interessante e motivadora. Eu também irei trabalhar nisso e me observar mais atentamente no futuro, durante a minha aula.
Ellen Marion Kentner, nasceu em 1962, pedagoga de criatividade e de alemão como língua estrangeira em duas escolas particulares de línguas, na Suíça.
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“Pude explorar a minha própria prática de ensino” – Korana Justić, seis unidades do DLL, atualmente DLL 3 e DLL 10
O que aprecio muito nos cursos de aperfeiçoamento do DLL é que o/a professor/a de alemão como língua estrangeira recebe continuamente impulsos para identificar e experimentar novas possibilidades de atuação em aula. Também considero de grande ajuda que podemos acessar um banco de multimídias com situações reais de aprendizagem e ensino para diferentes grupos-alvo no mundo todo. Estou levando comigo muitas ideias e impulsos novos do curso DLL para a minha aula que foram transmitidos através de materiais didáticos de auto-aprendizagem e de diferentes tipos de exercícios, assim como, através da troca de ideias e de experiências com os colegas. Os projetos de experimentação prática foram muito enriquecedores para mim. Me ajudaram a refletir sobre aspectos importantes ou interessantes da minha própria aula.
Korana Justić, nasceu em 1977, trabalha desde 2008 como professora de alemão como língua estrangeira em uma escola técnica em Zagreb e como professora no Goethe-Institut Croácia.
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“As propostas para a motivação de alunos foram especialmente proveitosos” – Birgit Schölkens, DLL 10: Alemão como língua estrangeira para jovens
Foi muito elucidativo estudar os conhecimentos sobre as mudanças psicológicas de desenvolvimento e o desenvolvimento cognitivo de jovens. Gostei muito da introdução e aplicação de metodologias didáticas específicas nas aulas de alemão como língua estrangeira para jovens. Para a minha própria atividade docente também foi especialmente proveitoso conhecer propostas de motivação de alunos, estudar o uso mais abrangente de mídias digitais e realizar o projeto proposto. O tema do projeto de experimentação prática foi o processo de aprendizagem através da elaboração de cartazes em aula. Pudemos constatar que a elaboração criativa destes cartazes contribui significativamente para o processo de aprendizagem. Por isso, integrei esta estratégia na minha prática de ensino.
Birgit Schölkens, nasceu em 1961, leciona desde 2013 alemão como língua estrangeira em uma escola particular de idiomas em Lugano e foi, também, leitora para alemão como língua estrangeira durante sete anos na universidade pública em Milão.
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“A alta qualidade do material didático foi impressionante” – Jessica Wunder, DLL- Aperfeiçoamento em nível superior do ensino de alemão – Fundamentos para a prática.
Gostei muito da assessoria pessoal através de tutores competentes e da gestão individual de tempo. Estudar paralelamente e complementarmente ao exercício da profissão é muito agradável. Além disso, fiquei impressionada com a qualidade dos materiais didáticos. Os temas que trataram da organização da aula voltada para os alunos, a escolha de material didático de acordo com os princípios didático-metodológicos e o uso fundamentado de mídias digitais me ajudaram muito na minha própria prática de ensino. Tudo isso foi estudado em um contexto que permitiu refletir sobre a própria prática de ensino, trocar ideias com os colegas e desenvolver ações alternativas. Eu experimentei este ambiente especial de aprendizagem como muito enriquecedor.
Jessica Wunder, nasceu em 1979, é estudante do curso superior de alemão como primeira língua estrangeira e como segunda língua na universidade de Bielefeld , assim como professora autônoma de alemão como segunda língua em cursos de integração.
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“Este curso de aperfeiçoamento treinou significativamente o meu ‘olhar’” – Elena Alston, DLL 6
Achei muito interessante neste curso de DLL a forma como as próprias aulas e, portanto, as minhas experiências individuais como professora foram interligadas com o conteúdo técnico do curso. Desse modo, eu pude refletir repetidamente o meu papel como professora e as minhas aulas sob perspectivas bem específicas através da interação e da troca de ideias com os colegas nos diferentes contextos. Isso treinou significativamente o meu ‘olhar’ e a minha atenção para processos no meu planejamento de aula e, agora, posso aplicar este conhecimento de modo muito mais efetivo e consciente. No meu projeto de experimentação prática, estudei diferentes modelos de organização da aula e a sua aplicação com diversos grupos-alvo. Por este motivo, volta e meia uso o “bumerangue” nas minhas aulas de alemão - notadamente, no meu planejamento de aula.
Elena Alston, nasceu em 1988, e trabalha na área de alemão como língua estrangeira desde 2008: inicialmente como tutora, mais tarde como assistente de línguas estrangeiras e, desde 2014, como professora de alemão como língua estrangeira no Goethe-Institut Nova Iorque.
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“Para mim a orientação prática foi de grande proveito” – Anna-Dorothea Csaky-Pallavicini fez o curso de aperfeiçoamento DLL Deutsch lehren lernen e o curso lecionar alemão como língua estrangeira.
Para mim, foi uma grande vantagem poder dividir o tempo livremente entre estudar ou resolver os exercícios. Também o material de estudo fornecido ajudou muito. Por um lado, estava organizado de modo que pudéssemos estudar sem outro material adicional. Por outro, foi fornecida ampla bibliografia complementar ou links para quem quisesse se aprofundar no assunto. Para mim, especialmente, a orientação prática do conceito de ensino foi de grande proveito, por exemplo, para o uso de aplicativos da internet. Nos meus próprios projetos de experimentação prática, me ocupei, dentre outras coisas, com a possibilidade de alterar a disposição dos alunos em aula, para alcançar mais silêncio durante a exposição do conteúdo. Estou levando muitos impulsos práticos para as minhas aulas. Além disso, ter conhecido tantos livros didáticos diferentes me ajuda no desenvolvimento do trabalho.
Anna-Dorothea Csaky-Pallavicini, nasceu em 1966, desde 2013 atua, ao lado da sua profissão, como professora de alemão como segunda língua em uma escola de idiomas na Suíça.
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“Agora tenho coragem para experimentar novos métodos de ensino” – Ivana Valjak Ilić participa de cursos de aperfeiçoamento DLL desde 2014. Atualmente cursa os módulos DLL 6 e 10.
A série de aperfeiçoamento DLL transmite as abordagens metodológicas e didáticas mais modernas e combina as fases presenciais com trabalho on-line. A interação com colegas, o retorno dos tutores e os projetos de experimentação prática foram de máxima importância para mim em todos os módulos DLL até o momento. Eu aproveito muitas coisas de cada módulo e de cada projeto de experimentação prática nas minhas próprias aulas: Dicas valiosas e motivadoras de outros participantes, exemplos inspiradores de aulas de alemão como língua estrangeira bem sucedidas e coragem para experimentar novos métodos de ensino no cotidiano das próprias aulas. Assim, por exemplo, deixo os meus alunos autoavaliarem o seu progresso de aprendizagem, recomendo que usem as mídias digitais de modo eficaz nas aulas e procuro motivá-los a treinar de maneira consciente diferentes estratégias de leitura e de aprendizagem.
Ivana Valjak Ilić, nasceu em 1983, leciona desde 2009 alemão como língua estrangeira na escola fundamental na cidade croata Dubrava.