ReiheGermany in Focus
Beschreibung anzeigen in:
Kapitel Das Bildungssystem in Deutschland
Denkanstoß: Wie sind die Schulen organisiert, um den Bedürfnissen einer Gesellschaft gerecht zu werden?
Steckbrief
Zielgruppe
Thema
Beschreibung
Lerninhalt im Überblick:
Diese Untersuchung konzentriert sich auf das deutsche Bildungssystem und darauf, wie die Schulen strukturiert sind, um den Bedürfnissen der Gesellschaft gerecht zu werden. Die Schüler vergleichen ihre eigenen Schulerfahrungen mit denen ihrer Mitschüler in Deutschland. Die Schüler analysieren die Herausforderungen, denen sich Schüler in Deutschland in ihrer Schule stellen müssen, und betrachten die verschiedenen Bildungswege, die Schüler einschlagen können, die mit dem Besuch einer Universität, der Wahl einer Berufsschule oder der Vorbereitung auf eine Karriere durch ein Ausbildungsprogramm enden.
Diese Untersuchung konzentriert sich auf das deutsche Bildungssystem und darauf, wie die Schulen strukturiert sind, um den Bedürfnissen der Gesellschaft gerecht zu werden. Die Schüler vergleichen ihre eigenen Schulerfahrungen mit denen ihrer Mitschüler in Deutschland. Die Schüler analysieren die Herausforderungen, denen sich Schüler in Deutschland in ihrer Schule stellen müssen, und betrachten die verschiedenen Bildungswege, die Schüler einschlagen können, die mit dem Besuch einer Universität, der Wahl einer Berufsschule oder der Vorbereitung auf eine Karriere durch ein Ausbildungsprogramm enden.
Downloads
Unterrichtseinheit „Das Bildungssystem in Deutschland“ und Handouts zum Herunterladen (Englisch):
Teil von:
Ähnliche Materialien
© Goethe-Institut e.V.
© Goethe-Institut e.V. / Getty Images
© Goethe-Institut e.V.
© Goethe-Institut e.V. / Chris Ippolito
© © Bundesarchiv, Bild 183-1990-1003-400 / Grimm, Peer / CC-BY-SA 3.0, CC BY-SA 3.0 de
© Goethe-Institut e.V. / Getty Images
© Goethe-Institut e.V. / Jenny Windell
© Transatlantic Outreach Program / Chris Ippolito
© Goethe-Institut e.V. / Getty Images
© TOP
© Goethe-Institut e.V. / Getty Images
© Goethe-Institut e.V.
