Konferenzprogramm
Sprache zählt

Dorothea Bruns

Sprachenlernen eröffnet nicht nur neue Zugänge zur Welt, sondern auch neue Perspektiven auf die eigene Person. Gerade in Australien, wo viele Schülerinnen und Schüler mit mehreren Sprachen und kulturellen Prägungen aufwachsen, bietet der Deutschunterricht wertvolle Anknüpfungspunkte für die Auseinandersetzung mit Sprache, Identität und Zugehörigkeit.

Dieser Workshop zeigt, wie Lernende ihre sprachlichen Erfahrungen reflektieren und Mehrsprachigkeit als persönliche Ressource wahrnehmen können. Ausgehend vom Classroom Action Research Project von Dorothea Bruns werden Ansätze vorgestellt, die Sprachbiografien sichtbar machen, Reflexion fördern und die unterschiedlichen sprachlichen Hintergründe der Lernenden wertschätzen.

Der Workshop lädt dazu ein, Mehrsprachigkeit nicht nur als Ausgangspunkt für das Lernen weiterer Sprachen zu verstehen, sondern auch als Chance, das Verständnis für sich selbst und andere zu vertiefen.

Dorothea Bruns
Dorothea Bruns ist Lehrkraft für Deutsch als Fremdsprache an der PASCH-Schule Box Hill High School in Melbourne, Australien. Als Leiterin der Sprachenfakultät entwickelt sie gemeinsam mit ihren Kolleg*innen ein motivierendes und authentisches Deutschprogramm. Zudem ko-organisiert sie den Schüleraustausch nach Deutschland sowie eine deutsche Immersionsklassenfahrt. Ihre weiteren Schwerpunkte liegen in den Bereichen Interkulturalität, Literacy-Strategien und der Bewertung von Lernertexten. Seit 2020 konzipiert Dorothea Bruns Workshops für das Goethe-Institut.

Dominik Lack

Sprachenlernen bedeutet, sich auf Neues einzulassen, Fehler zu machen, Unsicherheiten auszuhalten und dennoch weiterzusprechen. Gerade darin liegt eine besondere Chance des Fremdsprachenunterrichts: Er kann Lernende nicht nur beim Erwerb sprachlicher Kompetenzen unterstützen, sondern auch dabei, Zuversicht, Selbstvertrauen und Mut zu entwickeln.

Die Positive Fremdsprachendidaktik richtet den Blick gezielt auf die Bedingungen, unter denen Lernen gelingt. Sie fragt danach, wie Motivation, Lernfreude und Wohlbefinden gefördert werden können und wie Lernende Erfahrungen machen, die sie stärken und ermutigen. Denn wer positive Lernerfahrungen macht, ist eher bereit, sprachliche Risiken einzugehen, Neues auszuprobieren und die eigene Stimme in der Fremdsprache zu nutzen.

In diesem Workshop lernen die Teilnehmenden zentrale Ansätze der Positiven Fremdsprachendidaktik kennen und reflektieren deren Bedeutung für den Deutschunterricht. Anhand von Beispielen aus der Praxis wird gezeigt, wie Zuversicht, Erfolgserlebnisse und eine unterstützende Lernkultur gefördert werden können, damit Lernen nicht nur erfolgreich, sondern auch stärkend wirkt.

Der Workshop knüpft unmittelbar an eine der Leitfragen der Konferenz an: Wie lernen junge Menschen, mit Unsicherheit umzugehen? Er lädt dazu ein, den Fremdsprachenunterricht als einen Ort zu verstehen, an dem Mut wachsen kann.

Dominik Lack
Dominik ist Deutsch- und Musiklehrer und seit vier Jahren als Lehrer am Goethe-Institut Australien tätig. Nach dem Abschluss seines Lehramtsstudiums für die Sekundarstufe in den Fächern Deutsch und Musik im Jahr 2022 unterrichtet er als Language Tutor an der University of New South Wales, der University of Sydney und der University of Melbourne. Zudem koordiniert er die Kommunikation des Goethe-Instituts Australien.

Seine besondere Leidenschaft gilt der Verbindung von Sprachdidaktik und performativen Methoden. Dabei steht für ihn die Frage im Mittelpunkt, wie positive Lernerfahrungen geschaffen werden können, die Motivation, Selbstvertrauen und Freude am Sprachenlernen fördern.
 

Mirriam Garrido

Viele Lernende zögern, eine neue Sprache aktiv zu nutzen. Sie warten darauf, genügend Wortschatz zu besitzen, grammatische Strukturen sicher zu beherrschen oder „keine Fehler mehr zu machen“. Doch Sprachkompetenz entsteht nicht vor dem Sprechen, sondern durch das Sprechen.

Dieser Workshop widmet sich der Frage, wie Lehrkräfte Lernumgebungen gestalten können, in denen Lernende den Mut entwickeln, Deutsch von Anfang an aktiv zu verwenden. Im Mittelpunkt stehen eine konstruktive Fehlerkultur, ermutigendes Feedback und Unterrichtsformen, die Kommunikation vor Perfektion stellen.

Gemeinsam reflektieren wir, welche Botschaften Lernende über Fehler erhalten, wie Sprechhemmungen entstehen und wie Unterricht dazu beitragen kann, Unsicherheit als natürlichen Teil des Lernprozesses zu begreifen. Anhand konkreter Beispiele werden Strategien vorgestellt, die Sprachproduktion früher, häufiger und selbstverständlicher ermöglichen.

Miriam Garrido
Miriam hat eine Leidenschaft für die deutsche Sprache, Kultur, das Unterrichten und Lernen. Nach dem Abschluss ihres Gymnasiallehramtsstudiums 2016 in Frankfurt am Main zog es sie nach Melbourne, Australien. Deutsch als Fremdsprache zu unterrichten war zunächst unbekanntes Territorium, doch durch Unterrichtserfahrung, zahlreiche Fortbildungen und die Freude am Lernen ist Miriam seit 2017 eine etablierte Lehrkraft, Prüferin und Teamkollegin am Goethe-Institut Melbourne. Sie ist davon überzeugt, dass Lernen ein Dialog ist. Wir als Lehrkräfte lernen auch von unseren Lerner*innen, besonders über deren Perspektiven und Kultur.

Andrea Simmelbauer

Viele Schülerinnen und Schüler beginnen den Deutschunterricht ohne persönlichen Bezug zum deutschsprachigen Raum. Umso wichtiger ist die Frage, wie Interesse überhaupt entstehen kann. Dieser Workshop geht von der Überzeugung aus, dass Neugier und Motivation oft nicht die Voraussetzung, sondern das Ergebnis positiver Lernerfahrungen sind.

Anhand ausgewählter Beispiele und Methoden wird gezeigt, wie Lehrkräfte Interesse wecken, emotionale Beteiligung fördern und Deutsch mit bedeutsamen Erfahrungen verbinden können. Im Mittelpunkt stehen kreative, motivierende Zugänge, die Lernende aktiv einbeziehen und ihnen ermöglichen, Deutsch als etwas Spannendes und Persönlich-Relevantes zu erleben.

Der Workshop lädt dazu ein, neue Perspektiven auf Motivation zu gewinnen und zu entdecken, wie aus ersten positiven Erfahrungen nachhaltiges Interesse an Sprache und Kultur wachsen kann.

Andrea Simmelbauer
Andrea Simmelbauer unterrichtet seit über 25 Jahren Deutsch als Fremdsprache. Nach Stationen als Lehrkraft an öffentlichen Schulen sowohl in London als auch in Verona arbeitet sie seit 2011 am Goethe-Institut; zunächst in Mailand, 2018 zog sie nach Sydney. Andrea hat Erfahrung im Unterrichten aller Niveaustufen und Altersgruppen und ist außerdem zertifizierte Goethe-Prüferin und Fortbildnerin. Außerdem arbeitet sie in der Abteilung Bildungskooperation Deutsch des Goethe-Instituts Australien und ist in Sydney ansässig.

Silke Flik

Welche Projekte bleiben Schülerinnen und Schülern langfristig in Erinnerung? Oft sind es nicht die Arbeitsblätter, Übungen oder Grammatikthemen, sondern die Momente, in denen etwas Eigenes entstanden ist: ein Wettbewerbsbeitrag, ein Magazin, ein Video, eine Ausstellung oder ein gemeinsames Projekt, das sichtbar macht, was Lernende bereits können.

Dieser Workshop zeigt anhand konkreter Praxisbeispiele, wie bereits im Anfängerunterricht kreative und authentische Produkte entstehen können. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Lehrkräfte Lernende dabei unterstützen können, eigene Ideen umzusetzen und Ergebnisse zu schaffen, auf die sie stolz sind.

Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei der sprachlichen und methodischen Vorentlastung. Denn gelungene Projektarbeit beginnt nicht erst beim Produkt, sondern bei der sorgfältigen Gestaltung des Weges dorthin. Welche sprachlichen Hilfen benötigen Lernende? Wie können Aufgaben so strukturiert werden, dass Kreativität möglich wird, ohne zu überfordern? Und wie viel Unterstützung ist notwendig, damit auch Anfängerinnen und Anfänger erfolgreich gestalten können?

Anhand erprobter Unterrichtsbeispiele werden unterschiedliche Projektformate vorgestellt und gemeinsam analysiert. Die Teilnehmenden reflektieren, wie projektorientiertes Arbeiten in ihren eigenen Unterricht integriert werden kann und wie Lernende dabei die Erfahrung machen können, etwas Eigenes geschaffen zu haben.

Der Workshop lädt dazu ein, Deutschunterricht als einen Ort zu verstehen, an dem Sprache nicht nur gelernt und geübt wird, sondern genutzt wird, um Ideen sichtbar zu machen und Ergebnisse zu schaffen, auf die Lernende mit Recht stolz sein können.

Silke Flik
Menschen zu erreichen, Verständnis zu schaffen und Begeisterung für Sprache und Kommunikation zu wecken, ziehen sich wie ein roter Faden durch die berufliche Laufbahn von Silke Flik. Bereits während ihres Studiums sammelte sie praktische Erfahrungen am Goethe-Institut, später folgten weitere Unterrichtserfahrungen in England und Italien. Nach über 20 Jahren im Bereich Kommunikation und Change-Management in internationalen Unternehmen ist sie seit 2026 wieder verstärkt im Bereich Deutsch als Fremdsprache tätig und unterrichtet am Goethe-Institut Sydney.

Anne Carman

Sprache beeinflusst nicht nur, was wir sagen. Sie beeinflusst auch, wer sich angesprochen, wahrgenommen und einbezogen fühlt. Gleichzeitig entsteht Zugehörigkeit nicht allein durch Worte, sondern auch durch die Art und Weise, wie wir Unterricht gestalten.

Dieser Workshop lädt dazu ein, den Deutschunterricht aus einer inklusiven Perspektive zu betrachten. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Lehrkräfte Lernumgebungen schaffen können, in denen möglichst viele Lernende aktiv teilnehmen und erfolgreich lernen können.

Dabei werden unterschiedliche Aspekte von Inklusion angesprochen, darunter sprachliche Repräsentation, inklusive Sprache, Mehrsprachigkeit sowie die Frage, wie Unterrichtsmaterialien und Aufgabenformate durch unnötige Komplexität oder kognitive Überforderung unbeabsichtigt Barrieren schaffen können. Ebenso wird reflektiert, welche Rolle Sprache dabei spielt, Zugehörigkeit sichtbar zu machen und unterschiedliche Lebensrealitäten im Unterricht abzubilden.

Der Workshop versteht sich nicht als Einführung in einzelne Spezialthemen, sondern als Einladung zur Reflexion der eigenen Praxis. Anhand konkreter Beispiele wird diskutiert, welche kleinen Veränderungen bereits dazu beitragen können, Teilhabe, Zugehörigkeit und Zugänglichkeit im Deutschunterricht zu stärken.

Ziel ist es, mehr Sicherheit im Umgang mit sprachlicher und individueller Vielfalt zu gewinnen und Deutschunterricht als einen Raum zu verstehen, in dem möglichst viele Lernende die Erfahrung machen können:

Ich bin gemeint.
Ich kann mitmachen.
Ich gehöre dazu.

Anne Carman
Anne Carman ist seit 2023 Teil der Bildungskooperation Deutsch am Goethe-Institut Australien und unterrichtet dort auch Deutsch als Fremdsprache. Ihre akademische Laufbahn umfasst einen Bachelor in Deutsch als Fremdsprache und Anglistik/Amerikanistik von der Universität Greifswald sowie einen Master in Deutsch als Fremdsprache von der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Dominik Lack

Wie entstehen Gemeinschaft, Vertrauen und Zusammenarbeit? Und welche Rolle spielt Sprache dabei?

In diesem Workshop erleben die Teilnehmenden das neue Community Mystery und Unterrichtspaket „Lotte ist verschwunden“ aus der Perspektive ihrer Schülerinnen und Schüler und reflektieren gemeinsam die pädagogischen Möglichkeiten des Formats für den Deutschunterricht.

Gemeinsam reisen wir in das Hahndorf des Jahres 1850. Während sich die Hinweise verdichten und die verschwundene Kuh Lotte gesucht wird, geraten die Teilnehmenden mitten in eine Geschichte voller Verdächtigungen, Geheimnisse und überraschender Wendungen. Schritt für Schritt übernehmen sie Rollen, sammeln Informationen, tauschen Vermutungen aus und erleben, wie aus einem spannenden Mystery authentische Kommunikation entsteht.

Dabei wird auch deutlich, wie sehr Gemeinschaft und Vertrauen davon abhängen, welche Informationen wir erhalten, weitergeben und für glaubwürdig halten. Das Community Mystery eröffnet so einen spielerischen Zugang zu Fragen von Zusammenarbeit, Verantwortung und dem Umgang mit Gerüchten, Missverständnissen und Desinformation.

Dominik Lack
Dominik ist Deutsch- und Musiklehrer und seit vier Jahren als Lehrer am Goethe-Institut Australien tätig. Nach dem Abschluss seines Lehramtsstudiums für die Sekundarstufe in den Fächern Deutsch und Musik im Jahr 2022 unterrichtet er als Language Tutor an der University of New South Wales, der University of Sydney und der University of Melbourne. Zudem koordiniert er die Kommunikation des Goethe-Instituts Australien.

Seine besondere Leidenschaft gilt der Verbindung von Sprachdidaktik und performativen Methoden. Dabei steht für ihn die Frage im Mittelpunkt, wie positive Lernerfahrungen geschaffen werden können, die Motivation, Selbstvertrauen und Freude am Sprachenlernen fördern.
 

Studieren und Forschen in Deutschland

Der Deutsche Akademische Austauschdienst (DAAD) informiert über Studien-, Forschungs- und Fördermöglichkeiten in Deutschland. Ob Auslandssemester, Vollstudium oder Stipendium: Am Infostand erfahrt ihr, welche Wege euren Schülerinnen und Schülern sowie Studierenden offenstehen und wie der DAAD internationale Bildungswege unterstützt.

Sprachreisen, Schüleraustausch und unvergessliche Deutschland-Erlebnisse

Besucht den Infostand von Doppelgaenger Travel aus Melbourne und erfahrt mehr über Sprachreisen, Schüleraustauschprogramme und Gruppenreisen nach Deutschland. Das Team unterstützt Schulen und Lehrkräfte dabei, authentische interkulturelle Erfahrungen für ihre Lernenden zu ermöglichen und Deutschland über den Klassenraum hinaus erlebbar zu machen.