Magazin Sprache

Al Magazin Sprache trobareu articles d'actualitat sobre l'aprenentatge i l'ensenyament de l'alemany com a llengua estrangera: consells pràctics i articles especialitzats per a referents i professorat.

Educación inclusiva

El lenguaje de signos en la enseñanza de lenguas extranjeras

Cuando las personas sordas llegan a Alemania, necesitan conocer la lengua de signos alemana. Los docentes deben adaptarse a estas necesidades para poder trabajar de forma inclusiva.

Deutschunterricht positiv gedacht

Erkenntnisse nutzen, Impulse entdecken: die Positive Fremdsprachendidaktik

Diejenigen, die Kinder oder Jugendliche unterrichten, können sicher mehrere Nennungen aus dieser Aufzählung bestätigen und sie wohl auch noch ergänzen. Aber auch Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung und wir selbst als Lernende wissen, dass Sprachenlernen nicht immer einfach ist. Das Gehirn muss lernen können, sonst geht es uns schlecht!
Enseñanza del alemán en Portugal y España

Hacer las cosas bien y darlo a conocer: Para que en el futuro, alumnos de Portugal y España sigan aprendiendo alemán

En la Península Ibérica faltan docentes de alemán. Sin embargo, hay buenas razones para aprender y enseñar alemán en esta región. El Goethe-Institut brinda información sobre la enseñanza de alemán como lengua extranjera y apoya a las universidades e instituciones de educación superior que forman docentes de alemán. En una entrevista, Anne Nicklich, Tony Heinig, Rafael D. Deschka y Daniel F. Hübner analizan la situación actual y las perspectivas futuras.

© Goethe-Institut © Goethe-Institut
La IA a l'escola

«Ara és la IA qui corregeix els errors »

L'any passat, el professor Hendrik Haverkamp va explicar a DIE ZEIT com ChatGPT està canviant el funcionament de les classes. Què ha passat des d’aleshores? Una conversa sobre el temps que estalvia la intel·ligència artificial i la fi dels deures.

Foto: © Colourbox Foto: © Colourbox
Política lingüística - alemany com a llengua estrangera i segona llengua

Ganes d'aprendre idiomes

Qui aprèn l’alemany i per què? I què poden fer els governs, les institucions i els docents perquè totes les llengües rebin el mateix tracte? Parlem d'això amb Hans-Jürgen Krumm, catedràtic de Filologia Alemanya i autor del llibre «Sprachenpolitik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache» (NT: Política lingüística, l’alemany com a llengua estrangera i segona llengua), recentment publicat.

© Adobe Stock © Adobe Stock
Consells pràctics

ORIENTACIÓ A L'ACCIÓ MITJANÇANT TASQUES DIGITALS

"Massa complicat", "es perd molt de temps" o "no tinc control sobre el que fa el meu alumnat". Aquestes són algunes de les reaccions espontànies del professorat davant el suggeriment d'implantar tasques orientades a l'acció en contextos digitals.
La importància de la primera i la segona llengua en l'expressió personal

LES EMOCIONS, EN LA LLENGUA MATERNA

Les llengües (estrangeres) ens obren nous mons, però ens sentim més segurs en la nostra llengua materna. El Dr. Thorsten Piske, catedràtic de la Friedrich-Alexander-Universität, ens explica en una entrevista per què la nostra llengua materna no sempre és la que parlem millor.
Consells pràctics

EL PRINCIPI DACH EN QUALSEVOL LLOC: APRENENTATGE CULTURAL VIRTUAL

L'alumnat d'alemany vol i ha d'entrar en contacte amb persones i realitats de països i regions de parla alemanya (DACH). Amb Internet és possible accedir a tota mena de coneixements des de qualsevol lloc del món. Aquest article n’ofereix alguns exemples i suggeriments.
Pluricentrisme i estudis regionals en les classes d'alemany com a llengua estrangera

LA META ÉS EL CAMÍ

És "Moin", "Servus" o "Grüezi"? "Pastanagues" es diu "Möhren", "Karotten" o "Rüebli"? És "die Mail" o "das Mail"? Totes aquestes paraules i expressions són correctes i reflecteixen l’heterogeneïtat del territori de parla alemanya, tant lingüísticament com culturalment, una realitat que també hauria de reflectir-se en les classes d'alemany com a llengua estrangera (DaF). Però com hem d’aplicar-ho?