Нюрнбергские рекомендации
Участники языковой политики

На нормативные условия раннего изучения иностранных языков в значительной степени влияют решения в области образования и языковой политики, принимаемые за пределами мест изучения языка, т.е. детских садов, подготовительной школы и начальной школы. 

Когда начинать изучение первого или второго иностранного языка и как, в итоге, организовать такое изучение, определяют многочисленные национальные организации и объединения на основе общих интересов. Влияние на значимость и привлекательность иностранного языка в качестве предмета преподавания в национальной образовательной системе может, конечно, исходить также от языковых нормативов в таком международном сообществе государств как ЕС. 

К тому же существуют организации, оказывающие содействие развитию и обучению языков, такие как, например, ассоциации учителей иностранных языков, научные общества и институты, а также посреднические организации, работающие по всему миру, которые с помощью профессиональных знаний экспертов стараются совместно оказывать влияние на процесс принятия решений политическими участниками [1].

Как политические, так и профессиональные участники должны представлять интересы языковых сообществ и языковых профессий. Поэтому особенно важно, чтобы воспитатели [2], преподаватели и другие эксперты в области раннего изучения иностранных языков четко формулировали свои интересы и принимали активное участие в вопросах, имеющих важное значение в области языковой политики. Для этого имеется возможность, например, состоять в членстве в профессиональных ассоциациях, участвовать в деятельности, содействующей развитию языка, а также использование возможности повышения квалификации.
 

Рекомендации:

Хотя в каждой стране ситуация с ранним обучением иностранным языкам выглядит по-разному, можно сформулировать некоторые принципиальные рекомендации:

Ответственные лица должны обеспечить

  • разработку ясного и согласованного плана по обучению языкам, учитывающего национальные и региональные особенности;
  • разработку четких нормативов по осуществлению языковой политики и содействию развитию языка;
  • условия и финансовые средства для подготовки и повышения квалификации преподавателей;
  • прозрачность целей реформ для общественности;
  • включение организаций, содействующих развитию и изучению языков, в процессы принятия решений;
  • легкий доступ к раннему изучению иностранных языков по возможности для всех детей.
Организации, содействующие развитию и изучению языков, должны:
  • отстаивать свое активное участие в принятии решений, важных для образовательной политики.
Специальные воспитатели, преподаватели по языку и другие эксперты по обучению и изучению языков должны:
  • формулировать свои профессиональные и специальные интересы и привносить свои профессиональные знания через объединения, созданные на основе общности интересов, и специальных представителей в дискуссии о языковой политике.

Источники
[1] Ср. Ammon (2003)
[2] В данном случае имеются в виду воспитатели, как женщины, так и мужчины