Цифровые компетенции
Какие Цифровые Навыки Необходимы Педагогам Уже Сегодня?
Наш мир невозможно представить без цифровых медиа, которые стали неотъемлемой частью жизни любого человека. Общение, поиск информации, потребление контента и развлечения — все это происходит в интернете и социальных сетях. Цифровые медиа стали обязательным инструментом в профессиональной жизни, а пандемия кардинально ускорила их внедрение в школьную среду, мгновенно сделав их повседневной реальностью учебных заведений по всему миру.
Автор: Забине Ротберг/ Sabine Rotberg
Закрытие школ в пандемию привело к неожиданному положительному результату: оно подтолкнуло образовательные ведомства, школы и педагогов к разработке новых подходов к коммуникации и взаимодействию со школьниками. Лишь единичные представители педагогического состава были готовы к такому повороту событий, остальным пришлось в срочном порядке нарабатывать необходимые компетенции. Теперь, когда школы вновь открывают двери для очных занятий, не стоит стремиться в «старые добрые времена». Перед нами стоит задача активно внедрять и использовать все преимущества цифровой образовательной среды.
ЦИФРОВОЙ ПАКТ ДЛЯ ШКОЛ
В 2019 году Бундестагом был принят проект «Цифровой пакт для школ», в рамках которого был выделен бюджет в размере 5 миллиардов евро для технического оснащения школ. Классы оснастили Wi-Fi, новыми ноутбуками и интерактивными досками. С помощью онлайн-платформ предполагается развивать «коллаборативное обучение».В 2022 году федеральное правительство дополнило «Цифровой пакт» тремя дополнительными соглашениями, предоставив ещё 1,5 миллиарда евро в виде инвестиционной поддержки. Эти средства должны быть использованы для приобретения мобильных устройств, а также для финансирования обучения и оплаты труда IT-администраторов в школах.
Но Федеральному министерству образования хорошо известна простая истина: «Ни одно средство само по себе не дает качественное образование». Поэтому всё зависит от учителей, которые должны профессионально использовать цифровые медиа и уметь обучать учеников цифровым навыкам.
Если ввести в поисковую систему запрос «Цифровые компетенции педагогов», можно увидеть огромное количество страниц с разной информацией. Как же ориентироваться в этом многообразии?
Европейская модель цифровых компетенций для педагогов
В 2017 году Европейская комиссия опубликовала «Европейскую модель цифровых компетентности педагогов» (DigCompEdu) на английском языке. Сейчас документ доступен на различных европейских языках и был переведен на немецкий язык Гёте-Институтом. (Ссылка приведена в конце статьи)
СФЕРЫ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО МОДЕЛИ DIGCOMPEDU
Модель DigCompEdu определяет три основные области компетенций в цифровой сфере:— профессиональные компетенции преподавателей;
— педагогические компетенции преподавателей;
— компетенции учеников.
Матрица самостоятельной оценки DigCompEdu предназначена для того, чтобы помочь учителям определить уровень своих компетенций и лучше понять, в каких областях им стоит развивать свои навыки.
Для облегчения самостоятельной оценки в качестве примера предлагаются описания профилей для шести различных уровней владения цифровыми компетенциями, которые соответствуют шести ступеням (A1/A2/B1/B2/C1/C2) Общеевропейских компетенций владения иностранным языком (CEFR):
Новички (A1) ещё только знакомятся с цифровыми медиа, им требуется поддержка для выработки базовых цифровых стратегий.
Исследователи (A2) уже начали применять цифровые инструменты в профессиональном контексте, однако, не придерживаются комплексного и последовательного подхода.
Интеграторы (B1) активно используют цифровые технологии для различных целей и задач. Они постоянно совершенствуют свои стратегии использования цифровых технологий, чтобы более эффективно действовать в тех или иных ситуациях.
Эксперты (B2) профессионально, творчески и критически работают с широким спектром цифровых медиа, неустанно расширяя свой инструментарий применения цифровых технологий.
Лидеры (C1) владеют набором гибких и эффективных цифровых стратегий, служа источником вдохновения для коллег.
Новаторы (C2) являются признанными экспертами, которые критически переосмысливают стандартные практики и разрабатывают передовые методики цифрового образования, выступая в роли примера для других педагогов.
Исследователи (A2) уже начали применять цифровые инструменты в профессиональном контексте, однако, не придерживаются комплексного и последовательного подхода.
Интеграторы (B1) активно используют цифровые технологии для различных целей и задач. Они постоянно совершенствуют свои стратегии использования цифровых технологий, чтобы более эффективно действовать в тех или иных ситуациях.
Эксперты (B2) профессионально, творчески и критически работают с широким спектром цифровых медиа, неустанно расширяя свой инструментарий применения цифровых технологий.
Лидеры (C1) владеют набором гибких и эффективных цифровых стратегий, служа источником вдохновения для коллег.
Новаторы (C2) являются признанными экспертами, которые критически переосмысливают стандартные практики и разрабатывают передовые методики цифрового образования, выступая в роли примера для других педагогов.
ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКИ
Для быстрой самостоятельной оценки по модели DigCompEdu доступен бесплатный тест SELFIEforTEACHERS. SELFIEforTEACHERS – это онлайн-инструмент, который помогает учителям начальных и средних школ узнать больше о своих цифровых компетенциях и определить области для дальнейшего развития. Он доступен на всех официальных европейских языках.Для школ и других образовательных учреждений доступен инструмент SELFIE, который позволяет анализировать использование цифровых технологий в учебных целях:
SELFIE = Self-reflection on Effective Learning by Fostering the use of Innovative Educational Technologies / Самоанализ эффективности обучения через поощрение использования инновационных образовательных технологий.
SELFIE — это бесплатный, удобный в использовании и настраиваемый инструмент, который помогает школам оценить их текущее состояние в процессе обучения в эпоху цифровых технологий. SELFIE анонимно собирает мнения учеников, учителей и администрации школы о том, каким образом технологии используются в учебном заведении.
ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА ЗА РУБЕЖОМ
Как Гёте-Институт поддерживает формирование цифровых компетенций преподавателей немецкого языка за рубежом? Вот один из примеров:EDDU
Erfolgreich Digital Deutsch Unterrichten – EDDU: «Успешное преподавание немецкого языка с помощью цифровых технологий» – проект EDDU региона Юго-Восточная Азия предлагает различные идеи для занятий, показывая, как учителя могут просто и эффективно использовать цифровые медиа в учебном процессе, при этом подбирая интсрументы под технические возможности своих школ. Материалы для занятий также предоставляются. В рамках EDDU педагоги могут найти конкретные идеи для занятий с использованием мессенджеров и чатов, социальных сетей, видео, фото и других цифровых инструментов по темам, которые включены в учебные программы и представляют интерес для учеников.
ОБ АВТОРЕ
Забине Ротберг курирует в штаб-квартире Гёте-Института программу повышения квалификации учителей и преподавателей немецкого языка за рубежом и в Германии «Deutsch Lehren Lernen». При этом особенное – внимание профессор Ротберг уделяет онлайн-форматам.
Copyright: Goethe-Institut e. V., Редакция журнала «Язык», Июль 2019, обновлено Ноябрь 2022
У вас остались вопросы по статье? Напишите нам!
ССЫЛКИ ПО ТЕМЕ
Цифровой Пакт Школа: https://www.digitalpaktschule.de/
Цифровые компетенции преподавателей (англ.яз.) https://digital-competence.eu/digcompedu/
SELFIE для учителей (англ.яз.) https://education.ec.europa.eu/selfie-for-teachers
SELFIE для школ https://education.ec.europa.eu/de/selfie/about-selfie
EDDU Гёте-Институт Тайланд https://www.goethe.de/ins/th/de/spr/unt/kum/ddu.html