ما الذي ينقص الشباب ليكون لهم تأثير محوري في مجال المناخ؟ هل يُعدّ الوصول إلى المحافل الدولية أمرًا ضروريًا؟ وهل يمكن ردم الفجوة بين النشاط المناخي الشبابي على المستويين المحلي والعالمي؟ من بلدة صغيرة في الأردن، حيث كانت ندرة المياه تفرض إيقاعها على تفاصيل حياتها اليومية مع أسرتها، إلى المحافل المناخية العالمية، تتحدث رهف أبو ميالة عن النشاط المناخي وعن رحلة شكّلها إيمان بسيط: لا يحتاج الشباب إلى الانتظار حتى يصنعوا التغيير.
يكبر بعض الأطفال وهم يقيسون طفولتهم بأعياد الميلاد، أو العطلات المدرسية، أو الأماكن التي سافروا إليها مع عائلاتهم. أما أنا، فكنت أقيس سنوات طفولتي وفقاً لمدى توفّر المياه.نشأت في مدينة السلط، وهي مدينة صغيرة في الأردن، البلد الذي يعاني منذ زمن طويل من شحّ حاد في المياه. في منزلنا، كانت المياه تصل وفق جدول محدد. حيث كنا ننتظر اليوم المحدد من الأسبوع لوصولها، وما إن تصل حتى تدبّ الحركة في أرجاء المنزل، وكأن الجميع يسابق الزمن. كانت أمي تبدأ بالغسيل والتنظيف، بينما يسارع أبي إلى ريّ الأشجار والنباتات التي كان يعتني بها. كنا نملأ خزان المياه ونحاول أن نجعل كل قطرة تكفينا حتى موعد وصول المياه في المرة التالية. عندما كنت طفلة لم أكن على دراية بمصطلحات مثل القدرة على الصمود في مواجهة التغير المناخي، أو الأمن المائي، أو العدالة البيئية. بل جلّ ما عرفته هو أن المياه مورد ثمين، وأن ثمة أموراً من حولي لا تسير على ما يرام.
خطوات صغيرة نحو القيادة
في العاشرة من عمري بدأت المشاركة في الحملات البيئية المدرسية، وحملات تنظيف الأحياء، والمسابقات المدرسية، والإذاعة الصباحية. كذلك قمت بالانضمام إلى الحركة الكشفية. كانت تلك أنشطة بسيطة. وبالنظر إلى الوراء، ربما لم تكن تلك التجارب لتبدو استثنائية في السيرة الذاتية، لكنها كانت بالنسبة إليّ إنجازات كبيرة، وشكّلت أولى تجاربي في مجال القيادة.أصبحت الكشافة واحدة من أهم المدارس التي تعلّمت منها خلال طفولتي. فالتخييم بعيداً عن المنزل علّمني الاعتماد على النفس، والعمل مع الشباب الآخرين علّمني تحمّل المسؤولية، وتنظيم الأنشطة علّمني أن امتلاك الفكرة هو الجزء الأسهل، أما جمع الناس وتوحيد جهودهم لتحويلها إلى واقع فهو أصعب بكثير. والأهم من ذلك كله أنني تعلّمت الإصغاء.
غير أن بدايتي لم تكن قصة مثالية لفتاة صغيرة تكتشف معنى القيادة وتنجح فيها على الفور.
في الفترة بين عامي 2012 و2014، كنت أشارك في مبادرة ما، وأتحمس لفكرة معينة، وأحاول تنظيم نشاط أو فعالية، ثم أصطدم في كل مرة بالعوائق نفسها: كنت صغيرة السن، بالإضافة إلى كوني فتاة وأنحدر من بلدة صغيرة، وكانت مواردي محدودة ولم أحظَ إلا بقدر ضئيل من التوجيه والإرشاد. وفي بعض الأحيان، لم يكن من حولي من يؤمن بأن ما أسعى إلى تحقيقه يمكن أن يصبح يومًا شيئًا ذا قيمة وأثر.
وعلى مدى فترة من الزمن، تساءلت عمّا إذا كان صوتي أضعف من أن يُسمع. لكن العام 2014 غيّر نظرتي إلى ما يمكن تحقيقه.
خلفيات مختلفة ومشكلات مشتركة
مع تزايد أعداد اللاجئين السوريين الوافدين إلى الأردن، بدأت ألاحظ عمل المنظمات الإنسانية مع اللاجئين والمجتمعات المحلية المضيفة من حولي. وبدأت أدرك أن المشكلات التي كنت ألاحظها لم تكن معزولة عن بعضها البعض.كانت هناك وقائع على المستوى المحلي، لكنها كانت أيضًا جزءًا من تحديات إقليمية أوسع بكثير، منها على سبيل المثال لا الحصر: محدودية الفرص المتاحة للنساء، وبطالة الشباب، ونقص الموارد، والهشاشة.
أدركتُ حقيقةً أصبحت منذ ذلك الحين نبراسًا لمعظم ما قمتُ به: إذا كان بإمكان شخص من خارج مجتمعنا أن يأتي للمساعدة في إيجاد حلول لمشكلاتنا، فمن الممكن أيضاً أن يكون أحد أبناء مجتمعنا جزءاً من تصميم تلك الحلول. ومنذ ذلك الحين، لم أعد أنتظر الفرص، بل بدأتُ أصنعها بنفسي.
في السادسة عشرة من عمري، وبعد اجتياز عملية انتقاء مطوّلة، وقع الاختيار عليّ للالتحاق ببرنامج نخبوي للقيادة الشبابية، وأتيحت لي لاحقاً فرصة تمثيل الأردن لدى جامعة الدول العربية في القاهرة.
أتذكر كم كان ذلك الشعور غريباً بالنسبة إليّ. كنت مراهقة من مدينة السلط، أقف في محفل إقليمي يجتمع فيه القادة العرب وصنّاع السياسات. لم يكن السفر إلى الخارج في مثل ذلك العمر أمراً تصوّرت يوماً أنني سأعيشه، ناهيك عن أن أكون حاضرة في تلك الاجتماعات. لكن أهم ما عدت به من مصر، لم يكن شهادة أو صورة تذكارية، بل كان سؤالاً: لماذا يبدو أن الشباب في مختلف أنحاء المنطقة العربية يواجهون كثيراً من العوائق المتشابهة؟
عندما التقيت بشباب آخرين، وجدت بلداناً وثقافات ولهجات مختلفة، لكنني سمعت قصصاً مألوفة. تحدثنا عن التعليم، والتوظيف، والتمثيل، والنوع الاجتماعي، والفرص المتاحة، والشعور بأن القرارات التي تؤثر في مستقبلنا كثيراً ما تُتخذ من دون مشاركتنا فيها. تلك كانت اللحظة التي اتسع فيها نطاق طموحي.
بناء المجتمع
بدأت رحلتي برغبة في خدمة مجتمعي المحلي، ثم تطلعت إلى تمثيل الشباب الأردني، وبعد مشاركتي في القاهرة، فأصبح طموحي يتمثل بالإسهام في إيصال صوت شبابي إقليمي أوسع نطاقاً. فبدأت أخوض مساراً يؤهلني لأصبح مدرّبة بنفسي، بعدما أدركت أن من أكثر الأمور تأثيراً التي يمكنني القيام بها هو نقل ما تعلمته إلى الآخرين.حصلت على اعتمادات مهنية في مجالات عدة، من بينها القيادة، والتحدث أمام الجمهور، والمبادرات المجتمعية، ثم وسّعت نطاق عملي لاحقاً ليشمل ريادة الأعمال الخضراء، والاستدامة، والتغير المناخي.
وتعلّمت أن التمكين لا يقتصر على إخبار الشباب بأنهم قادرون على إحداث التغيير، بل يتمثل في تزويدهم بالمعرفة والأدوات وشبكات التواصل، وإتاحة فرص حقيقية لهم للتحرك وإحداث الأثر. وهذا الإيمان هو ما دفعني في نهاية المطاف إلى دراسة علم الأحياء (البيولوجيا)، والتخصص في علم البيئة، في الجامعة الأردنية.
بالنسبة إليّ، لم تكن دراسة علم البيئة ابتعاداً عن النشاط البيئي، بل كانت تمثّل الحلقة المفقودة. فشحّ المياه الذي عايشته في طفولتي أصبح فجأة مفهوماً يمكن تفسيره بلغة العلم، والتدهور البيئي الذي شهدته من حولي أصبح موضوعاً أستطيع دراسته. ولم تعد النظم البيئية والتنوع البيولوجي وآثار التغير المناخي مجرد مفاهيم نظرية أو مجردة.
حظي عملي بتقدير جامعتي عدة مرات باعتباره قصة نجاح، بما في ذلك تكريمي في قسم علم الأحياء تقديرًا لدوري القيادي ومناصرتي للقضايا البيئية، ولاحقًا من خلال تكريم الجامعة لخريجيها.
ومع ذلك، ظللت أتساءل: ماذا سيحدث بعد انتهاء ورشة العمل؟ وماذا سيحدث لذلك الشخص الذي خرج منها مفعمًا بالحماس والإلهام، لكنه لا يجد أمامه أي فرص؟ دفعني هذا السؤال إلى تجاوز تنظيم الفعاليات والتوجه نحو إنشاء مساحات تتيح للآخرين فرصًا حقيقية للعمل والمشاركة.
ساهمتُ في إنشاء مساحة مخصّصة للشباب في إحدى المجتمعات المحلية الأكثر هشاشة في الأردن. حيث عملت مع أكثر من ألف شاب وشابة، من بينهم لاجئون وشابات. وعملنا على توفير فرص تمكّن الشباب من تعلّم مهارات القيادة، وتطوير مهاراتهم في المجالات الخضراء، واستكشاف ريادة الأعمال، وإطلاق مبادرات مجتمعية.
كان لهذا العمل بُعد شخصي عميق بالنسبة إليّ، فقد رأيت نفسي في كثير من الشباب الذين التقيت بهم. ولم أكن أريد لهم أن يمضوا سنوات في انتظار شخص يؤمن بقدراتهم ويمنحهم الفرصة. لذلك، واصلت البناء والمضي قدماً.
تأسيس مبادرة ابتكرجو
في نهاية المطاف، أسست مبادرة ابتكرجو، وهي مبادرة يقودها الشباب تركّز على التعليم الرقمي الأخضر. وجاءت فكرة المبادرة انطلاقاً من مشكلتين لاحظت أنهما تتفاقمان معًا. فالشباب يحتاجون إلى اكتساب المهارات الرقمية التي ترسم ملامح المستقبل، مثل البرمجة، والروبوتات، والذكاء الاصطناعي، وإنترنت الأشياء، والتكنولوجيا.وفي نفس الوقت، كان يؤدي اعتمادنا المتزايد على التكنولوجيا إلى إنتاج كميات متزايدة من النفايات الإلكترونية. ولم أكن أريد أن يُقدَّم التعليم التكنولوجي والمسؤولية البيئية باعتبارهما مجالين منفصلين، لذلك عملنا على الجمع بينهما.
ومن خلال مبادرة ابتكرجو، طوّرنا أساليب تعليمية توظّف المهارات الرقمية والتكنولوجيا، وتعرّف الشباب في الوقت نفسه بمفاهيم الاستدامة وإعادة استخدام المكوّنات الإلكترونية وإعادة تدويرها إبداعياً بالنسبة إليّ، لم يكن الأمر مجرد تعليم الأطفال البرمجة، بل كان يتمحور حول إيصال رسالة إلى كل طفل مفادها: أنت قادر على بناء المستقبل، وبإمكانك أن تبنيه بطريقة مختلفة.
امتد نطاق العمل ليشمل مختلف أنحاء الأردن وخارجه. وتمكنت من الوصول إلى أكثر من 3000 شاب وشابة، بمن فيهم أطفال، وشابات، وشباب من المجتمعات الأكثر هشاشة ومجتمعات اللاجئين. كما تعاونّا مع المدارس والمنظمات، وعملنا على إنشاء نقاط تعليمية وتطوير شراكات من شأنها جعل التعليم الرقمي الأخضر أكثر سهولة وإتاحة أمام الجميع.
وعلّمتني مبادرة ابتكرجو نوعاً آخر من القيادة. فكلما استمعت أكثر إلى الشباب من مختلف أنحاء المنطقة، اتضحت لي الفجوة أكثر فأكثر. لم يكن الشباب في العالم العربي يفتقرون إلى الأفكار، بل كانت تنقصهم فرص الوصول. فبدأت أوسّع نطاق اهتمامي خارج الأردن.
انضممتُ إلى برنامج الائتلاف العالمي للقيادة الشبابية مع الاتحاد الدولي للاتصالات (ITU) وشركة هواوي في سويسرا، حيث تم اختياري ضمن مجموعة من القيادات الشابة من مختلف أنحاء العالم.
المشاركة الفاعلة
جاءت بعد ذلك محطة مفصلية أخرى في مسيرتي، إذ وقع الاختيار عليّ لأكون واحدة من خمسة قياديين شباب على مستوى العالم ضمن مبادرة الجيل 17، الذي أطلقته سامسونغ وبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي (UNDP)، وكنت أول أردنية يقع عليها الاختيار منذ إطلاق البرنامج، والممثلة الوحيدة عن منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا ضمن تلك الدفعة.وخلال مشاركتي في مؤتمرات الأطراف، بدأت أطرح على صانعي السياسات سؤالاً راودني منذ طفولتي: ما المقصود فعلياً بالمشاركة الفاعلة للشباب؟ حيث قد شهدت كيف يمكن بسهولة أن تتحول مشاركة الشباب إلى مجرد مشاركة رمزية أو شكلية. فقد يُدعى شاب للمشاركة في جلسة نقاشية، وتُلتقط له الصور، ويُشكر على مساهمته، ثم يغادر دون أن يكون قد أثّر في أي شيء. وهذا بالنسبة لي ليس بالأمر الكافي.
لهذا السبب، حرصت على الاستفادة من كل أداة أتيحت لي أو تمكنت من اكتشافها خلال مسيرتي. فأطلقت منصة رهف للمناخ (Rahaf for Climate) للتواصل بشأن قضايا المناخ بأسلوب مبسّط يستطيع الشباب فهمه والتفاعل معه.
أنشأتُ بودكاست الأجيال الخضراء باللغة العربية بهدف تقريب النقاشات حول الاستدامة من الشباب، وربطهم بالخبراء من خلال صيغة أكثر سهولةً وقرباً من اهتمامات الشباب.
كلما سافرتُ أكثر، ازداد اقتناعي بأن الانفتاح على العالم لا ينبغي أبداً أن يبعدك عن مجتمعك. بل ينبغي أن تعود منه بشيء يفيد مجتمعك. كان هذا دائماً معياري في تقييم أي فرصة: ما الذي يمكنني أن أعود به إلى مجتمعي؟ وكلما تعلّمت شيئاً جديداً، حرصت على تعليمه للآخرين.
كانت رحلتي أيضاً مليئة بلحظات إخفاق لا تظهر أبداً في الصور الفوتوغرافية. التمويل الذي لم يصل، والفرصة التي ضاعت، والبرنامج الذي لم أتمكن من مواصلته. فضلاً عن العقبات المتعلقة بالتأشيرات أو السفر، والمشروع الذي لم يسر وفقاً للخطة. لقد علّمتني إخفاقاتي الأولى المثابرة وعدم الاستسلام.
وعندما يسألني الناس ما الذي لا يزال ينقص العمل المناخي، أقول إن الشباب بحاجة إلى المشاركة منذ البداية، بدءاً من تحديد المشكلة، مروراً بتصميم الحلول وتنفيذها، وصولاً إلى قياس أثرها والعمل على تحسينها. فقد رأيت بنفسي ما يمكن أن يحدث عندما تُتاح لشاب أو شابة مثل هذه الفرصة.
وكما تعلّمت في طفولتي أن لكل قطرة ماء أهميتها، تعلّمت كصانعة للتغيير أن صوت كل شاب يمكن أن يكون بداية لشيء أكبر بكثير.
2026 نوفمبر