Серия «Преподавание немецкого»
Немецкий язык во внеурочной деятельности

Согласно обновленным федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС), в России второй иностранный язык перестал быть обязательным для изучения, а значит, его судьба решается родителями и учениками. Многие школы либо сократили количество часов на второй иностранный язык, либо отказались от него полностью. Однако многие стали предлагать занятия по немецкому языку в рамках внеурочной деятельности. По поводу внеурочной деятельности ФГОС говорит, что она является частью образовательной программы, а значит, тоже обязательна к освоению учащимися. В этой статье мы разберемся в том, как допустимо это делать, что следует учесть при разработке курса и насколько эффективными могут быть такие занятия. А еще расскажем о нескольких готовых программах для внеурочной деятельности с использованием немецкого языка.

Внеурочная деятельность может проходить как в самой школе, так и за ее пределами. Программа составляется самой школой, а именно преподавателями, после согласования с администрацией учебного заведения. Внеурочная деятельность — отличная площадка для реализации творческого потенциала как преподавателя, так и его учеников, она позволяет выбрать темы, интересные обеим сторонам. Форматов проведения внеурочной деятельности много, так что каждый преподаватель сможет выбрать для себя и своих школьников подходящий и по возрасту, и по темпераменту. Для новой серии видео Гёте-Института Deutsch unterrichten ведущая видеоролика Кордула Цванциг взяла интервью у Натальи Урывчиковой, методиста-мультипликатора Гёте-Института и эксперта в области разработки курсов для внеурочной деятельности. Здесь мы публикуем полную расшифровку интервью, включая неопубликованные в видео части. 

Кордула: Наталья, если учитель преподает немецкий у тех же ребят, которые приходят к нему на внеурочные занятия, можно ли рассматривать эти часы как дополнительные уроки немецкого языка?

Наталья: Нет. Мы не можем просто назвать занятия после уроков кружком «Юные лингвисты» и продолжать работать по учебнику. Еще и удивляться, почему к нам на этот «кружок» ходят только пара мотивированных учеников. Предметное содержание не является приоритетным в организации курсов внеурочной деятельности. Да и по формам внеурочная деятельность обязательно должна отличаться от обычных уроков. Если под курс внеурочной деятельности «замаскированы» обычные дополнительные уроки, это нарушение Санитарно-эпидемиологических требований к максимально допустимой недельной нагрузке учащихся.

Кордула: Расскажите тогда, пожалуйста, в чем принципиальное различие урочной и внеурочной деятельности и какова цель последней.

Наталья: Первостепенные цели внеурочной деятельности — воспитание и развитие обучающихся (личностные и метапредметные результаты в образовательных стандартах): приобретение учащимися опыта взаимодействия и общения в процессе решения значимых для них задач. Для организации внеурочной деятельности нужно выбирать такие формы, которые предполагают активную познавательную, творческую, коммуникативную, рефлексивную деятельность учащихся, а не учителя. Учитель организует внеурочную деятельность не для учащихся, а вместе с учащимися.  

Кордула: Приведите примеры того, как учитель может использовать внеурочные часы.

Наталья: Формами организации внеурочной деятельности могут быть студия (театральная, музыкальная, анимационная, киностудия, студия дизайна), творческие мастерские, клуб, исследовательская лаборатория, учебная фирма, деловая игра, проект и многое другое. Предлагая учащимся курс внеурочной деятельности, учитель должен сформулировать для себя проблему, которую он хочет с помощью этого курса решить. Например, я хочу улучшить произношение моих учащихся. Для этого я могу предложить им записать аудиокнигу. Или моя цель — заинтересовать первоклассников, чтобы они выбрали немецкий язык во втором классе. И я предлагаю им курс, где мы играем в подвижные игры на немецком языке. Подростки стремятся к самовыражению, им можно предложить стендап-клуб на немецком языке.

Кордула: Вы уже назвали довольно много интересных форм и примеров к ним. Но все же, какие еще форматы может иметь такой внеурочный курс?

Наталья: Это не обязательно должны быть занятия, объединенные одной темой, которые проходят раз в неделю на протяжении всего учебного года. К внеурочной деятельности также относятся экскурсии, походы, встречи с интересными людьми, конференции, конкурсы, марафоны, квесты, интеллектуальные игры, олимпиады, классные или школьные праздники. Несколько мероприятий или серия проектов могут быть объединены в один курс внеурочной деятельности.

Кордула: А есть ли ограничение по количеству часов в курсе?

Наталья: В каждой школе есть план внеурочной деятельности. В нем на курсы по предметам отводится 1–2 часа в неделю. Поэтому оптимальная продолжительность курса внеурочной деятельности на иностранном языке — 34 часа в год. Но курс может продолжаться более одного года. И часы могут быть неравномерно распределены в течение года. Например, мы готовим спектакль, концерт или снимаем фильм. Репетиции и другие подготовительные работы могут занимать по 2–3 часа в неделю. Но после презентации готового продукта курс будет завершен.
Кордула: А если, наоборот, у школьников нет немецкого языка в учебном плане, можем ли мы все равно предложить им посещать наш курс по немецкому и программированию во внеурочной деятельности? Это вообще будет эффективно? 

Наталья: В таких случаях можно предложить курсы, где большую роль играет наглядность и понимание обеспечивается через деятельность. Например, танцы, оригами, кулинария, настольные или подвижные игры, простые естественно-научные эксперименты на немецком языке. Это будет эффективно, поскольку иностранный язык на этих курсах служит ключом к интересному содержанию, лексика и грамматические конструкции осваиваются в деятельности, в ситуациях, где они необходимы. А ощущение собственной успешности («Я понимаю новый для меня язык») может вызвать у обучающихся желание более системно изучать немецкий язык. Курс «Программирование на немецком языке» подойдет для старшеклассников, у которых уже есть опыт программирования на родном языке на уроках информатики. В программировании важную роль играет язык символов, что облегчает понимание терминов и выражений на немецком языке. 

Кордула: Замечательно! Наталья, а на что следует обратить внимание при выборе темы?

Наталья: Тема должна быть интересна как учащимся, так и учителю. Если учитель любит готовить, он может предложить кулинарный курс на немецком языке. Если любит работать в саду, может организовать учебную фирму по уходу за комнатными растениями. А если любит играть в шахматы, то открыть шахматный кружок на немецком. Главное, чтобы изучение немецкого языка было в этом курсе не самоцелью, а средством, открывающим доступ к интересному содержанию или к интересной деятельности. Я знаю учительницу немецкого языка, которая в свободное время занимается тяжелой атлетикой. Она ведет в школе секцию тяжелой атлетики на немецком языке, которую с удовольствием посещают не только ее ученики, но и их папы.

Кордула: Итак, ученики и их родители могут выбирать, какие именно из предложенных курсов, кружков, секций, ребенок будет посещать. И тут возникает вопрос: как же заинтересовать учеников именно вашим курсом и как объяснить ценность этих занятий родителям?

Наталья: Учащиеся посещают курсы внеурочной деятельности по желанию. Чтобы они выбрали именно ваш курс, вам необходимо помнить, что любой курс внеурочной деятельности должен иметь две цели: педагогическую цель учителя, связанную с воспитанием, развитием и обучением учащихся, и прагматическую цель учащихся, которая должна быть связана с созданием нужного для них продукта. Учащиеся посещают занятия курса внеурочной деятельности не для того, чтобы развиваться и воспитываться. Привлекательным для них будет такой курс, где они могут записать подкаст, организовать выставку, пройти квест, создать мультфильм или компьютерную игру, подготовить и провести научное шоу и т. д. В обучении, как и в продажах, работает правило соотношения цены и ценности товара. Клиент покупает товар не тогда, когда цена низкая, а когда ценность товара для клиента превышает его цену. Изучение иностранного языка «сто́ит» много усилий и много времени. И учащиеся согласны «платить» эту высокую цену, если они осознают ценность знания иностранного языка для себя лично. Именно отсутствие такого ценного продукта становится причиной того, почему учащиеся довольно быстро разочаровываются в таких курсах, как «Веселый немецкий», «Занимательная грамматика», «Юный полиглот» или «Друзья немецкого языка», и перестают их посещать. А чтобы убедить родителей, нужно приглашать их на занятия и на презентации продуктов, созданных их детьми в рамках работы курсов внеурочной деятельности.

Кордула: В самом начале мы говорили с вами о различиях уроков немецкого языка и занятий внеурочной деятельности. Дайте рекомендации по созданию правильной атмосферы, чтобы ученики не чувствовали себя как на обычных уроках. 

Наталья: На внеурочных занятиях учащиеся должны чувствовать себя свободнее, чем на уроках. Этому способствует отсутствие отметок, домашних заданий, более неформальный стиль общения учителя и учащихся. Учитель не главный организатор и постоянно оценивающий контролер. Он единомышленник и сотворец, вносящий свой вклад. Он так же, как и учащиеся, заинтересован в создании качественного продукта. Мнения всех участников процесса должны быть одинаково ценны. Благоприятно влияет на создание неформальной творческой атмосферы изменение расстановки мебели в классе. Рассадка рядами в затылок друг другу и доминирующий учитель перед доской не могут быть оптимальным условием для общения и совместной работы над общим делом.

Готовые программы внеурочной деятельности от Гёте-Института

Все ниже приведенные программы Гёте-Института для внеурочной деятельности реализованы с использованием принципов подхода предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL).

Kinderuni для внеурочной деятельности в школе и онлайн 

Проект «Немецкий детский онлайн-университет Kinderuni», основанный на видео из «Передачи с Мышкой» от WDR и наполненный интерактивными заданиями и игровыми моментами, подробнее о котором можно узнать здесь, предлагает готовый план занятий для внеурочной деятельности. Программа существует в двух вариантах. В первом случае она рассчитана для проведения в 4-х классах в течение 34 часов. Во втором — для проведения в 4-м и 5-м классе, соответственно, в течение 68 часов. В расширенной версии вы можете уделить каждой из тем немного больше времени. Немецкий язык выступает в качестве инструмента для получения новых знаний об окружающем мире: как устроен шрифт для слепых, из чего и как готовят самые известные желейные конфеты в виде мишек или как печатает 3D-принтер. Программа по проекту Kinderuni направлена на подготовку к изучению предметов естественно-научного цикла, которые школьникам предстоит изучать в следующих классах. Таким образом, после прохождения этой программы повышается заинтересованность учеников в различных физических явлениях и технических изобретениях. Материалы доступны после регистрации на платформе Гёте-Института MeinGoethe.de, перед этим есть возможность заглянуть в одну из тем в качестве примера и решить, насколько вам подходит этот формат. Эта программа была обновлена после выхода нового федерального государственного образовательного стандарта и может использоваться в готовом виде.

Программирование с Calliope Mini и Open Roberta 

Немецкий онлайн-университет JuniorUni для школьников с 6-го класса также предлагает программу внеурочной деятельности «Программирование на немецком языке с использованием микроконтроллера Calliope mini». В этом случае немецкий язык помогает освоить очень важный навык современного человека — программирование. Изучив этот курс, школьники поймут основные принципы программирования, освоят алгоритмы программирования микроконтроллера Calliope mini на основе графического языка NEPO в открытой программной среде Open Roberta Lab. Для преподавателей подготовлены очень подробные инструкции, так что даже те из вас, кто никогда не программировал самостоятельно, смогут разобраться и совместно с учениками освоить этот навык. Примеры документов точно так же размещены в открытом доступе, а полный пакет доступен после регистрации на портале MeinGoethe.de. Микроконтроллеры также можно заказать у региональных координаторов этого проекта. 

Немецкий язык и футбол

«Немецкий язык и футбол» — курс для внеурочной деятельности для 6–7-х классов, рассчитанный на 34 часа. После прохождения курса школьники смогут комментировать матчи на немецком, разберутся в тактике игры, смогут проанализировать и выявить причины удач и неудач в турнире и предложить свои идеи для улучшения игры футболистов. Все материалы расположены на сайте в открытом доступе, включая программу, рабочие листы и материалы для учителя.

«Немецкий для юных исследователей. Лаборатория талантов» 

Программа для 4-х классов, в рамках которой ученики объединяются в клуб экспериментаторов. Каждая встреча клуба посвящена одному эксперименту, например с водой, воздухом, светом или яйцом. Увидев какое-то удивительное явление, члены клуба начинают свою череду экспериментов и наблюдений, выявляя закономерности и ища ответы на вопрос: «Как это работает?» В увлекательной форме школьники узнают об окружающих их явлениях. К этому курсу также подготовлены план, рабочие листы и подробные инструкции для учителя.