Coopération entre les Instituts Goethe des régions SWE et NANO
YOU(TH) CAN IMPACT

Les jeunes ont la possibilité de faire changer les choses : c’est dans cette perspective que « Youth can impact » a débuté en novembre 2020 avec des élèves PASCH de plusieurs pays de l’Europe du Sud-Ouest, d’Égypte et du Liban ainsi qu’avec une classe de Düsseldorf. Huit écoles issues de huit pays se sont donné pour objectif d’agir dans leur environnement immédiat : pour leur bien et pour celui de la communauté.

QUE POUVONS-NOUS CHANGER ?

Quelles sont les choses qui ne fonctionnent pas dans notre environnement direct ? Que nous manque-t-il ? Que pouvons-nous faire pour mettre en place des améliorations ? Ce sont ces questions que les jeunes élèves PASCH se sont posées au début du projet. Pas besoin de déplacer des montagnes, les petites avancées représentent déjà beaucoup, par exemple dans son environnement proche comme l’école ou le quartier dans lequel on habite.

PRENDRE PART AU CHANGEMENT

C’est là l’idée principale du nouveau projet PASCH « You(th) can impact », financé par des fonds Erasmus + et par les Instituts Goethe des régions Sud-Ouest de l’Europe (SWE) et Afrique du Nord/Proche-Orient (NANO), qui ont coopéré pour la seconde fois en mettant en réseau des écoles issues de huit pays : Belgique, France, Italie, Espagne, Portugal, Égypte, Liban et Allemagne. Pour la France, c’est le lycée Augustin Thierry de Blois qui a relevé le défi. Accompagné·e·s par un expert·e lors d’ateliers en ligne, les élèves ont pu développer leurs idées au fil des semaines en travaillant en petits groupes.

Sich einbringen um etwas zu bewirken | Foto: © pixabay

PROFILING ET GAME CHANGING

L’analyse de son environnement (Profiling) et le développement d’une idée de projet permettant un changement (Game Changing) ont constitué les deux piliers principaux de « You(th) can impact ». La première partie des ateliers en ligne a été consacrée au Profiling, la deuxième partie au Game Changing. Les expert·e·s ont confronté les groupes d’élèves à des questions importantes comme : en quoi consiste le travail de projet ? Pourquoi apprendre de façon sociale et coopérative ? Quels sont les éléments issus de la première analyse de l’environnement qu’il est pertinent de conserver ? Comment poursuivre pour mettre en place le projet ?

Momentaufnahme aus dem Profiling-Workshop | © Goethe-Institut Italien | Foto: Klaus Dorwarth

ENTREPRENEURIAT SOCIAL ET MANAGEMENT DE PROJET

Les projets devaient être concrets et réalisables. Les élèves ont été amenés à réfléchir aux questions suivantes : comment peut-on par exemple réussir à construire des pistes cyclables ou à développer plus d’espaces verts ? Comment planifier la réalisation d’un projet ? Y a-t-il des acteurs extérieurs à l’école qui peuvent nous soutenir ? Pour répondre à ces questions (et à bien d‘autres), il faut disposer de compétences personnelles et aussi de connaissances dans le domaine du management de projet. « You(th) can impact » se concentre d’une part sur les compétences clé qui relèvent de l’esprit d’entrepreneuriat social des élèves. Les élèves se sont ainsi demandé ce qui les caractérisait, quels étaient leurs atouts personnels et comment ils/elles pouvaient s’impliquer dans le travail d’équipe. D’autre part, les élèves ont appris à identifier les instruments et les étapes d’une conduite de projet réussie afin de pouvoir concrétiser leurs idées avec succès.

ZOOM, INSTAGRAM, MOODLE

Dans le but de développer les échanges interculturels entre les différents pays, les élèves ont pu s’abonner au compte Instagram « You(th) can impact » et se rencontrer lors de sessions Zoom informelles pour faire connaissance et en apprendre plus sur les projets des autres groupes. Les enseignant·e·s étaient également présent·e·s lors de ces sessions Zoom. Pour faciliter l’organisation, le Goethe-Institut a également mis à disposition une plateforme Moodle sur laquelle des messages peuvent être échangés, des documents enregistrés et des idées de projets rassemblées sous forme de Wikis.

SE RESPONSABILISER

La participation à un projet requiert une responsabilité personnelle et collective. « You(th) can impact » sensibilise les élèves à des stratégies d’action et à des compétences importantes pour les défis sociétaux et écologiques de notre temps : organisation autonome, travail d’équipe orienté vers la recherche de solutions, créativité, flexibilité, empathie et volonté. Avec l’aide de leurs enseignant·e·s, les jeunes retranscrivent les compétences qu’ils ont acquises lors de ce projet dans leur certificat individuel intitulé Youthpass mis à disposition par Erasmus +.
Projekt-Gadget des Goethe-Instituts | Foto: © Klaus Dorwarth

PROJETS FRANÇAIS ET RECONTRE INTERNATIONALE À BERLIN

Trois groupes d’élèves ont été constitués au lycée Augustin Thierry de Blois, portant trois idées de projets : un projet de boîte à livres permettant aux élèves de réutiliser les manuels scolaires des années précédentes ; un projet visant à renforcer la démocratie et la participation des élèves aux décisions prises au collège et au lycée ; un projet de citerne récupératrice d’eau de pluie permettant notamment d’arroser le parc de l’établissement scolaire. C’est ce dernier projet qui a été retenu en juin par un jury indépendant pour représenter la France lors d’une rencontre internationale qui se tiendra du 22 au 31 octobre 2021 à Berlin. Lors de cette rencontre, des groupes d’élèves issus des huits pays participants se retrouveront dans la capitale allemande pour présenter leurs projets respectifs et réfléchir à d’éventuels projets internationaux dépassant les initiatives locales.

Gemeinsam nachdenken, planen, gestalten | Foto: © pixabay Article écrit par Klaus Dorwarth, Goethe-Institut de Rome, modifié et complété par Joséphine Pasco, Goethe-Institut de Paris