5. BLOKS

PILNVEIDO ESOŠĀS AKTIVITĀTES!

Šajā blokā mēs parādām, kā integrējām MI pratību mūsu bibliotēkās esošajās aktivitātēs, lai tu varētu darīt to pašu, nesākot no nulles.

Bibliotēkām paplašinot savus darba virzienus un pakalpojumus lasītājiem un plašākai kopienai, arvien izplatītāka kļūst regulāru izglītojošu aktivitāšu rīkošana bibliotēku telpās – īpaši tas novērojams Eiropas bibliotēkās. Iespējams, ka arī tavā bibliotēkā jau regulāri notiek iknedēļas digitālo prasmju mācības senioriem, radošās rakstīšanas entuziastu tikšanās vai atvērtā tipa radošās darbnīcas (angliski dēvētas par “makerspaces”). Ja tavā bibliotēkā darbojas šādi pastāvīgi formāti, tie var kļūt par lielisku aizsākumu aktīvākai pieejai MI pratības veicināšanā.

Šī bloka pirmajā daļā aplūkota vispārējā pieeja, ko var izmantot, pielāgojot esošo aktivitātes formātu MI pratības apguvei. Turpmāk tekstā to ilustrēsim ar piemēriem no mūsu uzdevumiem LIBRA.I. projekta ietvaros. Ja vēlies iegūt padziļinātu informāciju, saites uz mūsu nodarbību plāniem ir iekļautas īsajos aprakstos.

ESOŠIE FORMĀTI VAR ATBILST JAUNĀM VAJADZĪBĀM

Plānojot MI pratības aktivitātes saviem lasītājiem, paturi prātā trīs galvenos aspektus::

• Kas tiks mācīts? MI ir caurviju tēma, un to var sasaistīt ar gandrīz neierobežotu skaitu citu jautājumu.
• Kādu auditoriju vēlies sasniegt? Vairāk par to lasi 3. SATURA BLOKĀ.
• Kā notiks tava aktivitāte? Kādas praktiskas metodes un elementi tiks izmantoti?

Šie trīs jautājumi paturami prātā, pārskatot aktivitātes, ko tava bibliotēka jau piedāvā. Ja kāda jau īstenota aktivitāte labi saskan ar tavām iecerēm MI pratības jomā, tā var būt iespēja, kā to pārveidot par MI pratības semināru vai darbnīcu.

NO TRADICIONĀLAJĀM METODĒM LĪDZ MI IZPĒTEI

Pielāgojot jau esošu formātu MI pratības mācīšanai, nav nepieciešams no jauna “izgudrot riteni”. Ir noderīgi izvēlēties tematu, kas varētu būt zināms iespējami plašākai auditorijai. Tas kalpos kā ietvars, kas palīdzēs noteikt skaidru mērķi – kādu MI pielietojuma pusi nodarbība atklās. Tu vari saglabāt jau pārbaudītas aktivitātes ierasto kārtību, taču aizstājot iepriekšējo tēmu vai pievienojot tai MI dimensiju. Piemēram, LIBRA.I. projektā tas tika izdarīts, apvienojot MI ar tādām tēmām kā autora balss, raidierakstu jeb podkāstu veidošana un Latvijas Kultūras kanons.

Lai kādu tēmu tu izvēlētos, ir vērts nodarbības gaitā pakāpeniski apspriest, kā MI sasaistās ar to reālajā dzīvē. Diskusijas par to, kāds ir šīs tehnoloģijas praktiskais pielietojums reālajā dzīvē, var palīdzēt dalībniekiem labāk izprast MI klātbūtni un varbūt pat radīt jaunus jautājumus, ko varēsiet kopīgi izpētīt. Kā rotaļīgu un iesaistošu elementu nodarbībās var izmantot, piemēram, apgalvojumus un jautājumus “patiesība vai meli” formātā.

PIELĀGOJIES DALĪBNIEKIEM

Mācību procesā var nākties saskarties ar dalībniekiem, kuru prasmju līmeņi ir ļoti atšķirīgi. Ideālā gadījumā sarežģītākos uzdevumus uzdod tiem, kam ir lielāka pieredze, bet asistenti, ja tādi ir piesaistīti, var atbalstīt dalībniekus ar zemākām prasmēm. Šī pieeja ir īpaši vērtīga, strādājot ar tādām grupām kā seniori, kuriem var būt ierobežotas datorprasmes, nodrošinot, ka ikviens var jēgpilni iesaistīties aktivitātē.

Aktivitātes raitākai norisei ir lietderīgi iepriekš sagatavot scenāriju un laikus ieplānot iespējamās atkāpes. Lai mācīšanās būtu efektīva, iesakām sākt ar vienkāršiem uzdevumiem un pakāpeniski pāriet uz sarežģītākiem. Pakāpeniska pāreja no konkrētas, mērķtiecīgas informācijas uz plašāku, konceptuālāku pielietojumu vēl vairāk uzlabo izglītojamo izpratni.

Īstenojot aktivitāti, nostiprināsies izpratne par to, ka plānošanā ir jāņem vērā daudz dažādu
mazu nianšu. Vairāk par tām lasi 4. BLOKĀ.

TEHNISKO ASPEKTU IEKĻAUŠANA

Lai gan LIBRA.I galvenais uzsvars likts uz vispārējas izpratnes par MI veidošanu un MI pratības pamatu apguvi kopumā, mūsu uzlabotajos formātos novērojām, ka, neatkarīgi no auditorijas, dalībnieki vienmēr ar interesi vēlas praktiski iepazīt MI rīkus. Pārbaudīta un uzticama metode ir aktivitātē iekļaut ieskatu vienā vai vairākos tā sauktajos LLM (lielajos valodu modeļos), piemēram, ChatGPT, Gemini, Claude, Microsoft Copilot vai līdzīgos rīkos. Tas palīdz sasaistīt MI kā resursu ar iepriekš noteiktu tematu. Mēs iesakām praktiskajās mācībās izmantot rīkus, kuri skaidri un vienkārši parāda MI potenciālu. Izvairies no sarežģītas tehniskas informācijas, bet pieturies pie galvenā mērķa. Ja tavas aktivitātes formāts paredz, piemēram, stāstījumu par dezinformāciju internetā senioru auditorijai, vari runāt par to, kā tiek ģenerēti MI attēli; ja mērķis ir mācīt radošo rakstīšanu, vari stāstīt par ideju attīstīšanu, izmantojot LLM; ja māci mazus bērnus, vari izmantot pasaku ilustrēšanai paredzētus attēlu ģeneratorus.

Ideja par MI izmantošanu jau esošu aktivitāšu pilnveidei nenozīmē, ka tām jākļūst pārāk sarežģītām. Ceram, ka mūsu pilnveidoto formātu apraksti varēs kalpot kā sākumpunkts un iedvesma arī tev.

IZMANTO MŪSU NODARBĪBU PLĀNUS

Turpmāk aprakstītie nodarbību plāni ir katrā no LIBRA.I. partnerbibliotēkām īstenoti pasākumi, kas tika papildināti ar MI pratības elementiem, ņemot vērā atšķirīgās auditorijas, ar kurām mēs strādājām. Mēs ceram, ka detalizētie plāni, kas atrodami katrā saitē, sniegs izpratni par to, kā mēs izstrādājām katru no aktivitātēm un kā tās varētu pielāgot arī tavas bibliotēkas vajadzībām. Detalizētus nodarbību plānus meklē 6. BLOKĀ.

“Autora balss un mākslīgais intelekts” ir darbnīca, ko veidojuši MI vēstneši no Mediateka MeMo bibliotēkas Lodzā, Polijā. Tā aicina jaunos censoņus iedziļināties autora stila niansēs, piemēram, pētot ritmu, metaforas un unikālus elementus, kas raksturo konkrētā radošā cilvēka māksliniecisko rokrakstu. Dalībnieki tika aicināti atšķirt oriģinālus tādu autoru kā Bruno Šulcs vai Angela Kārtere literāros fragmentus no stilistiski atdarinātiem MI radītiem tekstiem. Papildus minēšanas spēlei šī nodarbība demonstrē praktiskus rīkus, kas palīdz atpazīt mašīnmācīšanās radīto mākslīgo perfekciju, piemēram, apsēstību ar “trijnieku likumu” un tendenci atkārtot frāzes.  
“Mākslīgais intelekts un nostalģija kultūras mantojumā – palīgs vai joks?” i r L atvijas N acionālās bibliotēkas MI vēstnieku veidots seminārs, kas paredzēts vecāka gadagājuma auditorijai. Sesijas uzmanības centrā ir MI rīku un to funkcionalitātes izpēte, izmantojot kultūras mantojumu. Izmantojot interaktīvus apgalvojumu metamos kauliņus un pārbaudot, vai MI spēj atpazīt kultūras mantojuma elementus, dalībnieki pārvar vispārpieņemtus mītus par MI. Tāpat dalībniekiem ir iespēja izmēģināt MI vaicājumu veidošanu praksē, izmantojot ChatGPT dzejas radīšanai un pēc tam atdzīvinot šos vārdus ar balss sintēzes palīdzību.
Briseles bibliotēkas Muntpunt MI vēstnieku izstrādātais “MI rīku komplekts raidierakstu veidotājiem” ir īpaši radīts, lai sniegtu jaunajiem radošajiem profesionāļiem un pieaugušajiem izglītojamajiem pārliecību par savu radošo procesu. Sesijas laikā MI tiek padarīts par “domāšanas partneri”, kas var palīdzēt ar dažādām idejām, sākot ar epizožu ideju plānošanu un beidzot ar trokšņu samazināšanas un transkripcijas automatizēšanu. Ar rūpīgi atlasītu resursu sarakstu, kurā iekļauti tādi rīki kā ChatGPT ideju attīstīšanai un Descript rediģēšanai, kā arī ar pārdomu uzdevumu, kas palīdz dalībniekiem noteikt savas robežas, šis nodarbības plāns piedāvā visaptverošu ceļvedi efektīvai audio satura veidošanai.