Parents

Même si, à l’occasion, les parents et parfois aussi les enseignants craignent que les enfants soient dépassés par l’apprentissage précoce d’une langue, la majorité d’entre eux voient maintenant dans les offres linguistiques une chance pour leurs enfants. Pour la plupart, ils savent qu’il est prouvé que le commencement précoce offre aux enfants l’avantage de pouvoir apprendre plus vite et avec plus de facilités une ou plusieurs langues supplémentaires.En savoir plus ...
Recommandations :

Les parents devraient :
  • être informés des objectifs et des contenus de l’apprentissage précoce mais aussi des conditions psychologiques d’apprentissage des destinataires. Ils devraient être régulièrement informés de l’évolution et des progrès de leur enfant. C’est seulement ainsi qu’ils pourront comprendre correctement le processus d’apprentissage, l’accompagner et le soutenir.
  • exprimer clairement leur intérêt pour l’apprentissage précoce de leur enfant en le questionnant et en l’encourageant, en le félicitant pour ses réussites et ses conversations. S’ils l’encouragent à montrer ou à exposer ce qu’il a appris, ce devrait être par réel intérêt et surtout pas pour le contrôler.
  • ne pas chercher à influencer leurs enfants en les corrigeant lors du processus d’apprentissage. La correction des fautes devrait être réservée aux enseignants, qui ne corrigent que de façon très ciblée et avec retenue, pour que l’enfant ne perde pas confiance en lui et pour ne pas freiner son flux de parole.
  • si possible, accepter les offres de coopération (réunions de parents, soirées d’informations, fêtes scolaires etc.) et chercher par eux-mêmes la collaboration avec les enseignants, même s’il est important que les deux parties respectent leurs tâches et leurs compétences respectives.

Apprentissage précoce des langues étrangères

Matériels et conseils pour les enseignants