Berufsstart Deutschlehrer*in

Motivul pentru care am ales să particip la acest program îl constituie experiența personală ca profesor debutant, în urma cu aproape 10 ani. Mărturisesc că prima mea experiență ca profesor de germană - în ceea ce privește relația cu colegii - nu a fost neapărat una foarte bună. Ca începător ești privit adesea de sus și toată lumea se așteaptă ca în urma finalizării studiului să stăpânești toate aspectele profesiei. Însă fiecare dintre noi știm de fapt că realitatea este de multe ori diferită, motiv pentru care în această meserie trebuie să fii mereu deschis la nou și să te adaptezi din mers.

Unii profesori debutanți au șansa să întâlnească în cancelarie o atmosferă caldă și primitoare, în timp ce pentru alții fiecare nouă zi înseamnă o mică luptă. O luptă cu sine, cu conducerea școlii, cu colegii, uneori chiar și cu elevii, cu care la început nu reușești să fii pe aceeași frecvență. Tocmai pentru această a doua categorie de profesori începători își propune programul Institutului Goethe să fie umărul care sprijină și urechea care ascultă cu răbdare. Un avantaj clar al proiectului se referă la construirea unei relații deosebite între mentor și profesor debutant, văzută ca un dialog deschis, relaxat și aplicabil la cotidianul profesional.

Programul vizează în primă fază pregătirea mentorilor sub diferite aspecte: modalitatea de acordare a feedback-ului, competențele de comunicare și cultura dialogului, competențele digitale, definirea clară a rolurilor, astfel încât întâlnirea cu profesorii debutanți să decurgă eficient și fără obstacole. Datorită unei selecții regionale  echitabile a tinerilor profesori de germană, va fi posibilă în a doua etapa a proiectului consilierea acestora prin mentori ce activează în apropiere. Eliminând  presiunea evaluării lecțiilor așa cum o cunoaștem de la inspecțiile obișnuite, se vor căuta împreună soluții pentru situațiile problematice identificate, valorificând mai ales experiențele mentorului, dar și informațiile furnizate de profesorul debutant. În acest fel sperăm să putem depăși impreună obstacolele și să asigurăm o perspectivă de viitor optimistă în această profesie.

Îmi doresc ca această experiență să fie una benefică pentru toți cei implicați, astfel încât elevii noștri să întâlnească în sala de clasă profesori de germană entuziaști și creativi, care să le pregătească ore de germană captivante și memorabile. Doar prin atragerea unor cadre didactice bine pregătite, care pot oferi un act didactic de calitate, se poate  schimba imaginea acestei profesii, astfel încât în viitor să avem cât mai mulți tineri care aleg să devină profesori de limba germană din pasiune.

Autori: Nanu Daniela, Scoala Gimnaziala “Bogdan Vodă”, Radauti, Jud. Suceava

Sunt profesoară de 7 ani. Predau limba germană ca limbă străină la ciclul gimnazial și liceal la Liceul Teoretic „Jean Monnet“ din București, însă înainte am predat limba germană și la ciclul primar, precum și etnologie și antropologie culturală la Universitatea din București. Teme precum diversitate culturală, integrare, toleranță sunt foarte importante pentru mine. De aceea îmi place foarte mult domeniul Cultură și civilizație, ce reprezintă o parte integrantă din cursurile de limbă germană ca limbă străină.

În acest timp am participat la cursuri de perfecționare pentru profesorii de limbă germană oferite de Goethe-Institut Bukarest în România, Bulgaria și Germania. Aceste cursuri m-au ajutat să îmi dezvolt cariera și să-mi lărgesc orizontul profesional.

La programul „Focus pe orele de germană“, parte a proiectului „Berufsstart Deutschlehrer*in“, coordonat de Goethe-Institut Bukarest și Goethe-Institut Sofia, participă 16 profesori de limba germană din diferite orașe din România. Până acum am urmat un seminar cu prezență pe tema Recomandări curriculare pentru nivelul lingvistic A2 și examenul Goethe-Zertifikat A2 Fit in Deutsch, un modul blended learning pe tema Calitatea procesului de predare-învățare-evaluare și feedback, referent Blaženka Abramović din Croația, și cursul online Rolul mentorului în procesul de formare (responsabilitate, competență relațională, competențe sociale), referent Bärbel Rademacher din Germania. Cel din urmă a fost organizat de Goethe-Institut Bukarest în colaborare cu Goethe-Institut Sofia și a condus la un foarte interesant și prețios schimb de experiență cu colegele din Bulgaria. Atât cursurile cu prezență, cât și cele online s-au desfășurat foarte bine și simt deja că nivelul propriilor cunoștințe și competențe profesionale a crescut.

Programul mai include un curs online, Digitalizarea la ora de curs, Aplicații web și pentru smartphone, precum și un seminar cu prezență, Competențe de comunicare: Discutarea orelor de curs, acordarea consultanței înainte și după orele de curs, referent Annegret Schmidjell. La sfârșitul programului se vor desfășura interasistențe cu consultanță înainte și după fiecare curs. Aștept cu nerăbdare și sper că voi putea oferi sprijinul necesar colegilor debutanți.

Sarcina concretă a profesorilor-mentori este, după părerea mea, să ajute profesorii debutanți să acumuleze experiență și să le ofere o relație profesională pe care să se poată baza și în care să poată avea încredere. În opinia mea, competențele deosebit de importante pentru rolul de mentor sunt competențele sociale, cum ar fi disponibilitatea de a ajuta și de a lucra în echipă, empatia și competențele interculturale.

Intenția este de a stabili între mentor și mentee o relație bună, eficientă și de succes. Însă ca viitor mentor poți avea anumite temeri. Trebuie să ne înțelegem bine rolul și să ni-l asumăm pentru a putea îndeplini așteptările colegilor noștri debutanți cu privire la această relație profesională și pentru a contribui astfel la crearea unei rețele profesionale de primă clasă între dascălii de limba germană. Este responsabilitatea mentorilor de a-i îndruma și sprijini pe tinerii profesori, de a-i încuraja și poate chiar de a-i sfătui, însă această responsabilitate este o sabie cu două tăișuri deoarece poate avea efect inhibant. George Bernard Shaw spunea cândva că drumul spre iad este pavat cu intenții bune. Putem acționa cu cele mai bune intenții și cu toate acestea putem greși. Dar n-aveți nicio teamă! Pentru aceasta există cursuri de perfecționare excelente... la Goethe-Institut Bukarest. 

Autor: Dr. Despina Naghi, Liceul Teoretic „Jean Monnet“

Suntem Ramona Vasilescu și Alexandra Zinca, doi viitori profesori mentori din  Pitești și  Curtea de Argeș.
Programul Unterricht im Fokus/ Orele de limba germană în prim plan a început  pentru noi cu oferta Goethe-Institut Bukarest, care căuta profesori de limba germană în scopul de a-i forma ca mentori pentru tinerii colegi. Condițiile de a participa la program au fost o experiență de cel puțin cinci ani ca profesor de limba germană în sistemul de învățământ și participarea la cel puțin trei perfecționări în ultimii trei ani.

Am văzut în acest program nu numai oportunitatea de a-i ajuta pe tinerii noștri colegi/colege, dar și o ofertă de formare și dezvoltare personală, de a lua contact cu alți dascăli și  de a realiza un schimb de experiență și de idei.

Candidații au transmis o scrisoare de motivare și un Curriculum Vitae pentru a obține o bursă pentru formarea ca profesori mentori. Pe baza experienței, intereselor și motivației candidaților s-a format o grupă de 16 participanți din întreaga țară.
Primul modul a avut loc în noiembrie – decembrie 2019 și a constat în trei faze: două online sub coordonarea tutorei noastre, doamna Blaženka Abramović, în perioadele 29.10-5.11.2019 și 8.11-15.12.2019 și o fază cu prezență fizică în București, seminarele fiind susținute de doamnele Blaženka Abramović și Ana Maria Viscrean.

Punctele centrale ale acestui modul au fost: caracteristicile unui stil eficient de predare-evaluare, bazele planului de lecție, elaborarea planului de lecție și asistența la orele de limba germană, predarea din punctul de vedere al competențelor, introducerea în observarea procesului de predare-învățare-evaluare și oferirea unui feedback adecvat, curriculum-ul pentru nivelul A2 și examenul A2 al Goethe-Institut Bukarest.


Coordonarea proiectului a fost preluată în anul 2020 de doamna Corina Gugu.  Continuarea programului –”Berufsstart Deutschlehrer*in”- a început în luna iunie 2020 cu trei seminare online, care au fost coordonate de doamna Bärbel Rademacher. A fost un program de pregătire al mentorilor în colaborare  cu Goethe-Institut Sofia, care a făcut posibil un schimb de experiență între participanți. Componența grupei s-a schimbat ușor în acest an: 13 colege și colegi din grupa inițială și încă 13 colege din Bulgaria.


Pe parcursul celor trei seminare online s-au abordat următoarele teme: înțelegerea rolului mentorului și importanța modelelor pentru profesorii debutanți, dezvoltarea pozitivă a unei relații de lucru în instruirea adulților, funcția de consiliere a mentorilor în cadrul școlii. Pentru noi a fost o ocazie reală pentru reflecții și discuții.

Acum ne este mult mai clar rolul mentorului în viața profesională a tânărului profesor de limba germană. După părerea noastră, mentorul trebuie să asculte, să ofere sprijin, să transmită cunoștințe, să fie un model și un partener de discuții în situații dificile. El trebuie să îi arate tânărului dascăl empatie, toleranță, disponibilitatea de a-l ajuta și răbdare; se recomandă utilizarea metodei așa numite ”ou moale” – este  important cum îi expui părerile tale – nu pur și simplu, ci folosind un limbaj moderat și relativ neutru și utilizând o atitudine încurajatoare. Nu se judecă deciziile tânărului profesor, ci încerci să înțelegi de ce a ales această cale și, în cazul în care se îndreaptă în direcția greșită, se caută împreună cu acesta eventualele soluții. O bună comunicare poate conduce la dezvoltarea unei relații de succes între cei doi profesori, ale cărei baze sunt încrederea și respectul reciproc.
Așteptăm cu entuziasm continuarea programului de formare: modulul Digitalizare și seminarul  Abilități de comunicare și, bineînțeles interasistențele colegiale, o ocazie de dezvoltare, atât pentru mentor, cât și pentru tânărul profesor.