Competenza digitale
Di quali competenze digitali necessitano oggi i docenti?
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Una cosa è certa: tutti noi viviamo in un mondo nel quale i media digitali svolgono un ruolo importante. Comunichiamo, ci informiamo, facciamo acquisti e ci divertiamo in internet e nei social media. Nel mondo del lavoro i media digitali sono un must e durante la pandemia da un giorno all’altro essi sono entrati in tutto il mondo a far parte della quotidianità scolastica.
Di Sabine Rotberg
L’effetto collaterale positivo della chiusura delle scuole è stato che le autorità competenti, le scuole e gli insegnanti hanno dovuto trovare nuovi modi di comunicare e interagire con gli studenti. Pochi insegnanti erano preparati a questo e la maggior parte di loro ha dovuto acquisire molto rapidamente nuove competenze. E anche se le scuole sono di nuovo in presenza, non si dovrebbe tornare ai “bei tempi andati”, quanto piuttosto si dovrebbero sfruttare le numerose possibilità dell’insegnamento digitale.
Il patto digitale per la scuola
Col DigitalPakt (Patto digitale per la scuola), approvato dal Parlamento tedesco nel 2019, è stato messo a disposizione delle scuole un budget di 5 miliardi di euro affinché esse potessero migliorare le loro dotazioni tecniche.Le classi sono state dotate di Wi-fi, nuovi computer portatili e LIM, mentre attraverso le piattaforme online, deve essere incoraggiato l’“apprendimento collaborativo”.
Nel 2022, il Governo Federale ha integrato il DigitalPakt con altri tre accordi che prevedono ulteriori 1,5 miliardi di euro di aiuti agli investimenti, da utilizzare per i dispositivi mobili e per sostenere la formazione e il finanziamento degli amministratori IT nelle scuole.
Anche il Ministero Federale dell’Istruzione però ne è consapevole: “Nessun mezzo da solo è in grado di produrre un’istruzione valida”. Anche in questo caso, quindi, spetta agli insegnanti, che devono essere ben qualificati per l’uso dei media digitali e per l’insegnamento delle relative competenze.
Se si inserisce in un motore di ricerca, la stringa “docenti di competenze digitali”, si ottengono un numero smisurato di pagine suggerite. Come possiamo dunque orientarci?
Il quadro di riferimento europeo sulle competenze digitali dei docenti
Nel 2017 la Commissione Europea ha pubblicato in lingua inglese il “Quadro di riferimento europeo sulle competenze digitali dei docenti” (DigCompEdu). Il testo è ora disponibile in diverse altre lingue europee ed è stato tradotto in tedesco dal Goethe-Institut.
Le aree di competenza del DigCompEdu
Il DigCompEdu distingue tre aree di competenza per i docenti nel settore digitale:— la competenza professionale dei docenti
— la competenza pedagogica dei docenti
— le competenze degli allievi.
La matrice di autovalutazione DigCompEdu è stata pensata per consentire ai docenti di determinare il loro livello di competenza e per individuare in modo più proficuo le aree nelle quali dovrebbero migliorare le loro conoscenze.
Per facilitare l’autovalutazione vengono proposte descrizioni dei ruoli motivazionali per ciascuno dei sei diversi livelli di competenza, basati sui sei livelli (A1/A2/B1/B2/C1/C2) del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue (QCER):
I/Le principianti (A1) hanno avuto finora solo pochi contatti con i media digitali e hanno bisogno di aiuto per costruirsi un proprio bagaglio di strategie digitali.
Gli esploratori e le esploratrici (A2) hanno scoperto i media digitali e hanno iniziato a impiegarli nel loro contesto lavorativo professionale, senza tuttavia perseguirne un approccio completo e coerente.
Gli/Le insider (B1) usano i media digitali in diversi contesti e per svariati scopi. Sviluppano costantemente le loro strategie digitali per rispondere in modo migliore alle diverse situazioni.
Gli esperti e le esperte (B2) usano con competenza, creatività e spirito critico una varietà di media digitali, accrescendo continuamente il loro repertorio di pratiche digitali.
I/Le leader (C1) dispongono di un ampio repertorio di strategie digitali flessibili, complete ed efficaci e, per questo, sono una fonte di ispirazione per gli altri.
I pionieri e le pioniere (C2), in qualità di esperti del settore, mettono in discussione l’adeguatezza delle correnti pratiche digitali e didattiche, sviluppano nuove e innovative strategie di didattica digitale e fungono da modello per gli altri docenti.
Gli esploratori e le esploratrici (A2) hanno scoperto i media digitali e hanno iniziato a impiegarli nel loro contesto lavorativo professionale, senza tuttavia perseguirne un approccio completo e coerente.
Gli/Le insider (B1) usano i media digitali in diversi contesti e per svariati scopi. Sviluppano costantemente le loro strategie digitali per rispondere in modo migliore alle diverse situazioni.
Gli esperti e le esperte (B2) usano con competenza, creatività e spirito critico una varietà di media digitali, accrescendo continuamente il loro repertorio di pratiche digitali.
I/Le leader (C1) dispongono di un ampio repertorio di strategie digitali flessibili, complete ed efficaci e, per questo, sono una fonte di ispirazione per gli altri.
I pionieri e le pioniere (C2), in qualità di esperti del settore, mettono in discussione l’adeguatezza delle correnti pratiche digitali e didattiche, sviluppano nuove e innovative strategie di didattica digitale e fungono da modello per gli altri docenti.
Strumenti di autovalutazione
Per una rapida autovalutazione, è disponibile l’autotest gratuito SELFIEforTEACHERS, basato su DigCompEdu. SELFIEforTEACHERS è uno strumento online, disponibile in tutte le lingue ufficiali dell’Unione Europea, che aiuta gli insegnanti della scuola primaria e secondaria a capire meglio quali sono le proprie competenze digitali e a identificare le aree nelle quali un ulteriore miglioramento è possibile.Per le scuole e le altre istituzioni è disponibile il tool SELFIE, in grado di analizzare l’uso delle tecnologie digitali in classe e per scopi di apprendimento: SELFIE = Self-reflection on Effective Learning by Fostering the use of Innovative Educational Technologies / Autoriflessione su un apprendimento efficace mediante la promozione di tecnologie innovative per la didattica.
SELFIE è uno strumento gratuito, facile da usare e personalizzabile, che nell’era digitale aiuta le scuole a valutare il loro attuale livello di apprendimento. SELFIE raccoglie, in forma anonima, le opinioni di studenti, insegnanti e dirigenti scolastici su come viene utilizzata la tecnologia nella loro scuola.
Offerte per insegnanti DaF nelle scuole al di fuori della Germania
In che modo il Goethe-Institut promuove le competenze digitali degli insegnanti di tedesco al di fuori della Germania? Ecco un esempio:EDDU
“Insegnare con successo il tedesco con mezzi digitali”: il progetto EDDU della Regione del Sud-Est asiatico (SAN) presenta idee per la didattica su come i docenti possono impiegare i media digitali nelle loro lezioni in modo semplice e proficuo. Le idee possono essere filtrate in base alle dotazioni tecniche della propria scuola e sono fornite di tutti i materiali necessari. Su EDDU gli insegnanti trovano idee concrete per l’impiego nella didattica di applicazioni di chat, social media, video, foto e altri strumenti digitali sui temi presenti nei loro libri di testo e che interessano i loro alunni.
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