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Thailand

Magazin Sprache

Berufssprache

  • Integration von Fachkräften

    Wie kann der Brückenschlag gelingen?

    Welchen Stellenwert hat Sprachvermittlung für die Integration von Fachkräften? Die Kurzanalyse „Deutsch lernen für ein Leben in Deutschland“ beleuchtet den aktuellen Forschungsstand. Ergebnis: Die frühzeitige und passgenaue Sprachförderung ist für ein modernes Einwanderungsland unverzichtbar.

    Drei junge Menschen lachen und haben die Arme umeinander gelegt © Colourbox © Colourbox

  • FACHKRÄFTEMANGEL

    ALS PFLEGEKRAFT NACH DEUTSCHLAND?

    Das Goethe-Institut Thailand möchte interessierten Fachkräften im Ausland eine sprachliche und landeskundliche Ausbildung anbieten, die sie auf das (Berufs-)leben in Deutschland vorbereitet und mit Sprachkenntnissen ausstattet.

    ALS PFLEGEKRAFT NACH DEUTSCHLAND? © Supachai Saingam © Supachai Saingam

Digitale Medien

  • Künstliche Intelligenz im Fremdsprachenunterricht

    Wie verändert sich die Rolle der Unterrichtenden durch künstliche Intelligenz?

    Der Fremdsprachendidaktiker Prof. Dr. Torben Schmidt ist eine wichtige Stimme im Feld des digitalen Fremdsprachenlernens. Im Gespräch mit Dr. Moritz Dittmeyer erklärt er, wo das Potential von KI-Technologien im Fremdsprachenerwerb liegt und welche Herausforderungen es gibt.

    Mann mit Handy vor einem Hologramm einer Weltkugel im Hintergrund befinden sich verschiedene Symbole wie ein Flugzeug oder ein Computer. © Goethe-Institut/GettyImages © Goethe-Institut/GettyImages

  • Konzeptionelle Mündlichkeit im schriftlichen Text

    WhatsApp-Nachrichten im Unterricht?

    DaF-Unterricht soll Lernende befähigen, sich auf Deutsch in unterschiedlichen Situationen zu verständigen. Was bedeutet das in Zeiten von YouTube und WhatsApp? Sollte auf die sprachlichen Phänomene dieser Medien im DaF-Unterricht eingegangen werden oder haben sie sogar schon Eingang in Lehrwerke oder gar Prüfungen gefunden?

    Texte in YouTube und WhatsApp enthalten besondere sprachliche Phänomene. Foto (Ausschnitt): Wayhome Studio © Adobe Stock Foto (Ausschnitt): Wayhome Studio © Adobe Stock

  • Digitale Kompetenz

    Welche digitalen Kompetenzen brauchen Lehrkräfte heute?

    In der Arbeitswelt sind die digitalen Medien ein Muss und während der Pandemie haben sie von heute auf morgen weltweit Einzug in den Schulalltag genommen. Umso dringlicher stellt sich daher die Frage, wie Lehrkräfte in Zukunft mit diesem Thema umgehen sollen.

    Digitale Kompetenz der Lehrerkraft © adobe.stock © adobe.stock

  • Tools für den Online-Unterricht

    Digitalen Sprachunterricht interaktiv gestalten: Nützliche Tools und Tipps zur Anwendung

    Es gibt zahlreiche Tools, die einen gelungenen Online-Unterricht im DaF/DaZ-Bereich unterstützen. Hier werden einige vorgestellt – mit konkreten Anwendungsbeispielen.

    Online-Unterricht © adobe.stock © adobe.stock

  • Sprachenlernen in der Zukunft

    „Neue Technologien werden das Lernen verändern“

    Lernen wir in Zukunft noch Fremdsprachen? Oder besitzen wir Programme, die Sprachen simultan übersetzen? Wie wird die Digitalisierung den Unterricht verändern? Im Interview entwirft der Trendforscher Peter Wippermann Visionen, wie sich das (Sprachen-)Lernen der Zukunft entwickeln wird.

    VR Brille in der Bibliothek © Asya Finn © Asya Finn

  • Trends bei DaF-Lehrbüchern

    Deutschunterricht mit Buch und Smartphone

    Digitale Angebote sind beim Lernen nicht mehr wegzudenken und das Smartphone wird als Lernmedium immer wichtiger – auch für den Unterricht in Deutsch als Fremdsprache (DaF). Große deutsche Schulbuchverlage beginnen, ihre Lehrwerke um digitale Medien zu erweitern.

    Smartphone und Tablets statt Bücher Foto (Ausschnitt): © Syda Productions Foto (Ausschnitt): © Syda Productions

  • Online lernen

    Mein Weg nach Deutschland

    Online-Übungen zum Deutschlernen, Informationen zum Leben in Deutschland und Hinweise auf Beratungsmöglichkeiten – Das alles bietet das Webportal „Mein Weg nach Deutschland“. Auch für Lehrende gibt es zahlreiche Angebote.

    Mein Weg nach Deutschland Foto (Auschnitt): © Model-Foto: Colourbox.de Foto (Auschnitt): © Model-Foto: Colourbox.de

Forschung

Bedeutung der Erst- und Zweitsprache im persönlichen Ausdruck

Für Emotionen nutzen wir meistens unsere Muttersprache

Mit (Fremd-)Sprachen erschließen sich uns neue Welten, in unserer Muttersprache fühlen wir uns für gewöhnlich am sichersten. Warum die Muttersprache nicht zwangsläufig die Sprache ist, die wir am besten sprechen, erklärt Dr. Thorsten Piske, Professor an der Friedrich-Alexander-Universität, im Interview.

Ein Lehrer spielt Gitarre für seine Schüler*innen © Getty Images © Getty Images

  • Interkulturelles Lehren und Lernen

    Interkulturelle Lernprozesse neu gedacht

    Kulturen sind nicht klar voneinander abgrenzbar und in sich nicht homogen. Vielmehr definieren sie sich über dynamische Beziehungen zu und Interaktionen zwischen Personen. Was bedeuten diese neuen Erkenntnisse für die Konzeptualisierung interkultureller Lernszenarien?

    Kulturen sind keine klar abgrenzbaren Netzwerke. © vege - Fotolia.com © vege - Fotolia.com

  • Sprachforschung

    Wörternetz in unseren Köpfen

    Weshalb wissen wir oft schon, was unser Gesprächspartner sagen will, bevor er seinen Satz beendet hat? Warum verstehen wir viele Begriffe, obwohl wir sie zum ersten Mal hören?

    Wörter bedingen sich gegenseitig Foto (Ausschnitt): © Petr Vaclavek - Fotolia.com Foto (Ausschnitt): © Petr Vaclavek - Fotolia.com

  • Mehrsprachigkeit

    „Durch Sprachen wird Kindern die Welt erschlossen“

    Kinder erleben ihre eigene Mehrsprachigkeit meist als positiv, sagt Professorin Ingelore Oomen-Welke. Doch das braucht bestimmte Voraussetzungen.

    Für Ismail und Farida ist ihre Mehrsprachigkeit selbstverständlich. Foto (Ausschnitt): © Janna Degener Foto (Ausschnitt): © Janna Degener

  • Claudia Maria Riehl im Gespräch

    Chance durch Mehrsprachigkeit

    Hartnäckig hält sich die These, die Mehrsprachigkeit von Einwanderern sei ein Hinderungsgrund für die Integration. Doch das widerspricht dem aktuellen Stand der Forschung.

    Mehrsprachigkeit fördern, statt sie einzudämmen © lassedesignen - Fotolia.com © lassedesignen - Fotolia.com

Jugendliche

  • Netzwerk Klima – ein Projekt zum Thema Nachhaltigkeit

    Wie arbeitet man mit Jugendlichen aus sechs Ländern zum Thema Nachhaltigkeit und lernt ganz nebenbei noch Deutsch? Das Goethe-Institut in Thailand hat mit dem Regionalprojekt „Netzwerk Klima“ 24 Jugendlichen und sechs Begleitlehrkräften eine vielseitige und erlebnisreiche Veranstaltung ermöglicht.

    Eine Gruppe Jugendlicher steht mit Netzen voll Müll jubelnd am Strand. © Goethe-Institut Thailand © Goethe-Institut Thailand

  • Der Netzwerk Klima-Umweltclub

    Für das Projekt Netzwerk Klima kamen Schüler*innen aus sechs Ländern vom 30. Juli bis 6. August 2022 nach Thailand, um an konkreten Lösungen für Umweltprobleme in ihrem Land zu arbeiten. Mit einem Camp allein ist es nicht getan. Um nachhaltige Veränderungen in den Ländern der Jugendlichen zu bewirken, haben die Teilnehmer*innen des Netzwerk Klima den „Netzwerkklima-Umweltclub“ gegründet. 

    Netzwerk Klima Umweltclub © Goethe-Institut Thailand © Goethe-Institut Thailand

  • „Kawin in Deutschland“

    Ein interaktives Buch für thailändische Deutschlernernde

    Am 23. Juni 2022 stellte das Goethe-Institut Thailand ein ganz besonderes Buch für Deutschlerner*innen vor: Mit „Kawin in Deutschland“ lernen sie Land und Leute kennen und trainieren Sprechen und Hörverstehen mit Hilfe interaktiver Video-Animationen.

    Vier Schülerinnen blättern im Buch „Kawin in Deutschland“ und schauen lächelnd in die Kamera. © Goethe-Institut Thailand © Goethe-Institut Thailand

  • Bildung für nachhaltige Entwicklung

    Deutsch lernen auf dem Chao Phraya

    Wasserverschmutzung betrifft mich nicht? Das kann nach der Flussfahrt auf dem Chao Phraya niemand mehr sagen. Das Goethe-Institut Thailand lud sieben Schulen ein, sich ein eigenes Bild von der Wasserqualität des Flusses zu machen und besser zu verstehen, warum Umweltprobleme auch das eigene Umfeld betreffen.

    Schülerinnen und Schüler untersuchen die Wasserqualität des Chao Phraya Flusses Foto (Ausschnitt): Goethe-Institut Thailand Foto (Ausschnitt): Goethe-Institut Thailand

  • PASCH-Alumni-Konferenz 2021

    Die Bindung zu Deutschland ausbauen

    PASCH ist eine Initiative, die viele thailändische Schüler*innen auch nach ihrer Schulzeit begleitet. Auf der PASCH-Alumni-Konferenz entwickelten sie gemeinsam Konzepte für ein starkes Netzwerk und für die folgende Generation.

    Eine Menschengruppe posiert vor einer Wand mit Text. Foto (Ausschnitt): Goethe-Institut Thailand Foto (Ausschnitt): Goethe-Institut Thailand

  • Mit Bulli in die Shoppingmall

    Ein Rückblick auf 10 Jahre Deutschmobil

    2011 machte sich ein vierköpfiges Team des Goethe-Instituts Bangkok erstmals mit dem Auto auf den Weg, um die Schüler*innen Thailands für die deutsche Sprache zu begeistern. Timo Kozlowski und Prewsulee Nikrothanon, die das Deutschmobil in Thailand mitentwickelt haben, blicken zurück auf dessen Anfänge.

    Das Deutschmobil 2012 Foto (Ausschnitt): © Timo Kozlowski I Goethe-Institut Thailand Foto (Ausschnitt): © Timo Kozlowski I Goethe-Institut Thailand

  • Digitale Woche der deutschen Sprache 2021

    Semmel oder Schrippe? So bunt ist Deutsch(land)

    Vom 23. bis 27. August trafen sich begeisterte Deutschlernende aus ganz Thailand zur „digitalen Woche der deutschen Sprache“. Neben der Freude am gemeinsamen Deutschlernen ging es um die Frage, wie vielseitig die deutsche Sprache und Kultur jenseits aller Klischees sind.

    Zwei Moderatoren im Sendestudio des Goethe-Instituts Bangkok Foto (Ausschnitt): © Goethe-Institut Thailand Foto (Ausschnitt): © Goethe-Institut Thailand

  • Nachhaltigkeit

    PASCH Jugendcamp in Khao Lak

    Vom 14. bis 22. November veranstaltete das Goethe-Institut Thailand ein Jugendcamp für 40
    PASCH-Schüler*innen in Khao Lak. Engagierte Jugendliche der Klassen M5 und M6 nahmen
    hierbei an handlungsorientierten Deutschkursen teil und lernten sich und ihre Umwelt in kreativen Workshops zum Thema ,,Nachhaltigkeit'' kennen.
     

    PASCH Jugendcamp in Khao Lak © Sorapong Sawawiboon © Sorapong Sawawiboon

  • APDO

    APDO 2019 - Unsere Gewinner*innen

    Die APDO 2019 ist vorbei! Gespannt warteten mehr als 100 Schülerinnen und Schüler, Begleitlehrkräfte, Betreuerinnen und Betreuer sowie ein internationales Team am Donnerstag, den 15. August 2019 auf die Siegerehrung des diesjährigen Wettbewerbs. Um 19.45 Uhr hieß es dann: „Die diesjährigen Gewinner sind…“   

    Die APDO 2019 in Bogor © Goethe-Institut © Goethe-Institut

  • Auf dem Weg zur APDO 2019 – Nationale Deutscholympiade in Thailand

    Vom 09. bis 16. August findet die Asien Pazifik Deutsch Olympiade, kurz APDO in Bogor/Indonesien statt. Dabei handelt es sich um einen Wettbewerb für junge Deutschlernende auf den Niveaustufen A1 und A2. Und auch für Thailand gibt es sechs Tickets für die besten Schülerinnen und Schüler des Landes.

    APDO-Bogor-Backdrop-2019 © Goethe-Institut © Goethe-Institut

  • Deutscholympiade Asien Pazifik

    „Die beste Woche meines Lebens“

    Sich gegenseitig kennen- und voneinander lernen –auf Deutsch und 8.000 Kilometer von Deutschland entfernt. 77 Schülerinnen und Schüler aus zehn Ländern trafen sich zur ersten Deutscholympiade Asien Pazifik in Thailand.

    In Wettbewerben kommen sich die Schülerinnen und Schüler näher Foto: Noah Shahar Foto: Noah Shahar

Lehrende

Unterrichtssprache

Anweisungen im Unterricht

Wie wir unseren Unterricht durch den Einsatz von Sprache erfolgreich steuern können: Tipps zum effizienten Einsatz von Sprache und drei Merkmale wirksamer Unterrichtsanweisungen. Erst das richtige Zusammenspiel aus physischer und inhaltlicher Ebene sorgt für ein optimales Verständnis der Anweisungen.

Informationen erfolgreich vermitteln ©Adobe Stock ©Adobe Stock

  • Aus der Praxis für die Praxis

    Alles in einer Box! Vom vielfältigen Einsatz von Wortkarten als Lehrwerkergänzung

    Das Lernen mit dem Karteikasten ist spätestens seit den 1970er bekannt, als Sebastian Leitner die Idee in seinem Schlüsselwerk Lernen lernen vorstellte.
     

    Boxen © Goethe-Institut Thailand © Goethe-Institut Thailand

  • Inklusives Lernen und Lehren

    Genderinklusive Sprache im DaF-Unterricht

    Sprachen und damit auch das Sprachenlernen sind eng mit Identität verbunden. Schon im Anfängerunterricht sprechen Lernende über sich selbst, ihre Erfahrungen und ihre Beziehungen zu anderen Menschen. Wie können Sie Ihren Lernenden helfen, Genderidentitäten außerhalb der maskulin-feminin Zweiteilung auszudrücken?

    Kønsinklusion © Sharon McCutcheon © Sharon McCutcheon

  • Videoproduktion im Unterricht

    Lernende hinter der Kamera

    Sie haben doch bestimmt schon einmal ein Video in Ihrem Unterricht eingesetzt? Aber haben die Lernenden in Ihrem Unterricht auch schon Videos selbst produziert? Die Tipps und Erklärvideos helfen Ihnen, das im Unterricht auszuprobieren.

    Eigene Videos für den Unterricht zu produzieren, motiviert die Lernenden. Foto (Ausschnitt): Rasulov © Adobe Stock Foto (Ausschnitt): Rasulov © Adobe Stock

  • Lernerautonomie und Lernstrategien

    Strategien fördern das Lernen

    Lernstrategien sind wichtige Werkzeuge zur Steuerung und Optimierung des Erwerbs und des Gebrauchs einer Fremdsprache. Ein regelmäßiges Strategietraining trägt zu mehr Selbstständigkeit der Lernenden bei. Mithilfe der konkreten Tipps und der Didaktisierung können Sie das auch selber ausprobieren.

    Schachbrett Foto (Ausschnitt): © bizoo_n - Fotolia.com Foto (Ausschnitt): © bizoo_n - Fotolia.com

  • Deutschlehrende in Thailand

    Mit dem Deutschclub fit für das Goethe-Zertifikat

    Der Deutschclub ist der erste Online-Trainingsraum, der thailändische Lehrkräfte dazu motivieren will, sich für die B2 – oder C1-Prüfung fit zu machen.

    Weiße Kreise auf grünem Hintergrund, darin stehen die Themen des Deutschclubs: Leben in der Pandemie, Tipps zum Deutschlernen, Globalisierung, Ernährung, Konsum, Tourismus Illustration: © Goethe-Institut Thailand Illustration: © Goethe-Institut Thailand

  • Mediation: Kognitiv und beziehungsrelevant – Wie funktioniert das eigentlich?

    Einblicke in den erweiterten Ansatz von Mediation im Begleitband zum Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER), Reflexion kritischer Sichtweisen und Zukunftsaussichten für das Konzept

    Mediation: Kognitiv und beziehungsrelevant – Wie funktioniert das eigentlich? © Goethe-Institut, Getty Images © Goethe-Institut, Getty Images

  • Selbstevaluierung im Unterricht

    Da stehe ich - Da will ich hin

    Selbstevaluierung hilft dabei, den eigenen Lernprozess aktiv zu steuern. Damit ist sie ein wichtiger Schritt auf dem Weg zu mehr Autonomie. Was braucht es, damit dieser Schritt gelingt? Was für Formen gibt es? Und wie beeinflusst Selbstevaluierung die Rolle der Lehrenden?
     

    Habe ich das verstanden? Foto: © Hast du den Flow? - photocase.de Foto: © Hast du den Flow? - photocase.de

  • Wettbewerb DACHL-Fundstücke

    Fundstücke – Ein Türöffner zu den deutschsprachigen Ländern

    Was haben ein Wildschweingraffiti, ein vermeintliches Bushaltestellenschild und alte Schuhe gemeinsam? Es sind drei von 16 Fundstücken, die im Wettbewerb DACHL-Fundstücke prämiert wurden. 

    Drei der 16 prämierten DACHL-Fundstücke Foto: © Erika Kommer, Inka Helwig, Hyacinthe Ketchemen Ngabang Foto: © Erika Kommer, Inka Helwig, Hyacinthe Ketchemen Ngabang

  • Deutsch als Fremdsprache

    Das Deutsch-Café als neues Sprach-Angebot für Deutschlehrende und -lernende

    Wir schlagen viele Fliegen mit einer Klappe: Das Deutsch-Café bietet thailändischen Schüler*innen die Möglichkeit, die deutsche Sprache praktisch anzuwenden, während DaF-Studierende das Unterrichten üben – Werbung für Deutsch und Vernetzung inklusive.

    Logo Deutsch-Café Illustration: © Goethe-Institut Thailand Illustration: © Goethe-Institut Thailand

  • Praxistipp Distanzbedingungen

    Alles auf Abstand – Tipps für interaktiven Unterricht

    Nach zwei Jahren virtuellem Unterricht findet wieder Präsenzunterricht statt. Doch der stellt Lehrer und Schüler vor neue Herausforderungen. Wie kann man sich – im wahrsten Sinne des Wortes – Raum für den Unterricht schaffen, wenn strenge Abstandsregeln eingehalten werden müssen? Christiane Bolte-Costabiei, Spezialistin für Lehrformate im Deutschunterricht, und Stefan Häring vom Goethe-Institut Thailand haben hilfreiche Tipps, die sich leicht umsetzen lassen.

    Zwei Schülerinnen sitzen mit Abstand im Klassenraum, tragen Gesichtsmaske und begrüßen sich mit dem Ellenbogen. © Adobe Stock © Adobe Stock

  • Migration begleiten: Hand in Hand, über Grenzen hinweg

    Nach zwei Jahren Laufzeit ist das Projekt „Vorintegration in den Regionen Südostasien und Südosteuropa“ im Juni 2020 zu Ende gegangen. Die entstandenen Materialien sollen bald Migrant*innen aus allen Teilen der Welt nutzen können.

    Vorintegration: Migration begleiten: Hand in Hand, über Grenzen hinweg © Lejla Djelilovic, Goethe-Institut Bosnien und Herzegowina © Lejla Djelilovic, Goethe-Institut Bosnien und Herzegowina

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