СТИПЕНДИИ ДЛЯ ЯЗЫКОВЫХ ОНЛАЙН-КУРСОВ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ PASCH-ШКОЛ
© Goethe-Institut
СТИПЕНДИИ ДЛЯ ЯЗЫКОВЫХ ОНЛАЙН-КУРСОВ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ PASCH-ШКОЛ ВО ВРЕМЯ ЛОКДАУНА В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ
Во многих странах мира локдаун в период пандемии был или остаётся до сих пор реальностью, что онлайн-уроки и домашнее обучение представляют собой ежедневную задачу не только для учителей, но и для учеников. В Узбекистане мы воспользовались локдауном для онлайн повышения квалификации. Инициатива «Школы: партнёры будущего» предложила школьной администрации, учителям немецкого языка, точных и естественных наук PASCH-школ языковые онлайн-курсы Гёте-Института Ташкент.
Для летних курсов зарегистрировались 8 директоров, 11 заместителей директоров, 5 учителей точных наук и 21 учитель немецкого языка из Узбекистана и Таджикистана. Новшество – впервые директоры школ и лицеев и их заместители, а также учителя точных наук приняли участие на курсе немецкого языка, к тому же на виртуальной платформе. Это являлось для них задачей на нескольких этапах. В свою очередь, учителя немецкого языка посетили курсы A2.1-B1.2. Долгосрочной целью для учителей немецкого языка было бы достичь хорошего уровня В2 и закончить курсы повышения квалификации DLL.
Мы провели интервью с некоторыми из PASCH-участников курсов:
- Почему Вы решили участвовать на онлайн-курсе по немецкому языку?
- Какой опыт Вы приобрели на онлайн-уроках?
- Порекомендовали ли бы Вы языковые онлайн-курсы и другим?
- Какой уровень языка Вы хотите достичь?
- Какие проблемы Вы видите перед собой в качестве участника языкового онлайн-курса (например, баланс между бытом и работой, нехватка времени, рабочее место и т.д.)?
Также мы задали несколько вопросов г-же Сайёре Туракуловой, которая уже несколько раз проводила онлайн-курсы для PASCH-участников:
- Как легко Вам было переключиться из обычного урока к онлайн-уроку в качестве ведущего курса?Какие плюсы имеет онлайн-урок по отношению к учителю и обучающемуся?
- Что Вы ожидаете от дигитальной переустановки урока немецкого языка?
- Как будет выглядеть учебный год осенью ещё неизвестно.
Как Вы уже знаете, лицей, которым я руковожу, имеет с 2013 года тесное отношение и сотрудничество с инициативой PASCH (Школы: партнёры будущего) Гёте-Института в Ташкенте. Именно это мотивирует меня больше учиться и лучше владеть немецким языком. Благодаря сотрудничеству проводится множество мероприятий, встреч, мастер-классов, семинаров со специалистами из Германии и я стараюсь разговаривать с ними на немецком языке, чтобы показать им своё уважение в качестве директора лицея. Во-вторых, нынешнее время требует, что директора должны владеть как минимум одним иностранным языком, поэтому я начал учить немецкий для своего же будущего. Онлайн-курс был для этого отличной возможностью, так как я не смог бы оставить в качестве шефа свой пост на целый месяц. По этой причине я хотел бы поблагодарить Гёте-Институт, PASCH, в особенности, г-жу Елену Янкович и г-жу Сабохат Ражабову за подаренный мне шанс.
Какой опыт Вы приобрели на онлайн-уроках?
Во время онлайн-курса я довольно расширил свой опыт. При обучении я ещё раз убедился в том, что в Гёте-Институте работают многие опытные преподаватели. Меня очень радует, что я смог познакомиться со многими квалифицированными учителями и туторами, например, с Хомидом Рахмоновым, Артыкой Сафаровой, Ильнуром Шагиахмедовым. С помощью их уроков я открыл для себя новый мир в немецкий язык. Каждый раз я узнаю столько нового, что передаю свой опыт моим другим коллегам в лицее. Количество друзей увеличивается с каждым участием на курсе. С ними мы очень часто общаемся. Ещё одним из моих опытов является улучшение моей разговорной речи на немецком языке. Раньше я боялся разговаривать на нём, мне было трудно. Я думал, что это было бы очень невежливо с моей стороны, если я допущу ошибку. Но сейчас с помощью квалифицированных и профессиональных туторов я начинаю свободно разговаривать, если даже с ошибками. При общении я чувствую себя свободнее и больше не боюсь.
Порекомендовали ли бы Вы языковые онлайн-курсы и другим?
Конечно я рекомендую эти курсы учителям и ученикам в лицее ещё с тех пор, когда я начал сам проходить курс, так как я уверен, что обучение на этом курсе является всем в пользу. После моей рекомендации один из моих заместителей прошёл курс А1, второй заместитель тоже хочет участвовать на нём. Кроме того, на данный момент 3-4 ученика участвуют на онлайн-курсе А2, а также трое учителей немецкого языка собираются посещать онлайн-курс на уровне С1.
Какой уровень языка Вы хотите достичь?
Если даже это будет очень сложно, я стараюсь достичь уровня В2 и надеюсь, что моя цель осуществится.
Какие проблемы Вы видите перед собой в качестве участника языкового онлайн-курса (например, баланс между бытом и работой, нехватка времени, рабочее место и т.д.)?
Так как курс проводится онлайн, могут возникнуть некоторые мелкие сложности, так как при обучении иностранному языку было бы лучше сидеть в одном кабинете и при общении иметь визуальный контакт с учителем и другими участниками. В таких условиях можно быстрее выучить язык. Но всё же у всего есть свои достоинства и недостатки. У меня была возможность участвовать на курсе только потому, что он проводился онлайн – если бы было наоборот, я бы не смог принять участие, потому что у меня очень много работы на месте в качестве руководителя. К счастью, у меня сейчас больше шансов для участия на курсе. Эту возможность я использую и намереваюсь лучше овладеть немецким языком. Во время онлайн-курса у меня совсем не возникло проблем. В особенности мне понравились уроки в приложении Zoom, которые состоялись два или три раза в неделю. Они были очень интересными и полезными для меня. К тому же можно без проблем задавать вопросы, так как наши туторы и день и ночь готовы были помочь нам. Они объясняют всё подробно и ясно. Я благодарен им за это. Когда кто-то хочет научиться иностранному языку, всё зависит от самой его личности. Кто хочет, тот сможет. Когда хочется, всегда можно найти мотив. Когда понимаешь, что иностранный язык нужен для будущего, ничто не может остановить или уничтожить мотивацию, если даже ты очень занят.
Какой опыт Вы приобрели на онлайн-уроках?
Честно говоря, я раньше совсем не признавала онлайн-уроки в качестве урока, пока я сама не начала участвовать на онлайн-курсе на платформе Гёте-Института. Однако этот курс прошёл совсем иначе. Самым интересным из курса были живые встречи в Zoom, так как мы за это время углубляли свои знания и научились многому. Большим опытом для меня была живая коммуникация в Zoom, аудиозапись заданий и письменные упражнения на немецком языке. Кроме того, была хорошо обдумана работа над нашими ошибками. Кто хочет выучить немецкий язык, то ему следует развиваться, упорно работать и многое подготовить. Кто не умеет хорошо пользоваться компьютером, тот также получит некий опыт работы за ним.
Порекомендовали ли бы Вы языковые онлайн-курсы и другим?
Да. Я бы порекомендовала онлайн-курсы немецкого языка всем учителям и учащимся, которые интересуются изучением иностранного языка. Все материалы на учебной платформе были нацелено подготовлены к обучению немецкому языку. Я думаю, что они были бы интересны для всех, и я сама буду пользоваться ими на своих уроках.
Какой уровень языка Вы хотите достичь?
Точно так же, как не бывает солдата, который не хочет стать генералом, я также хочу достичь самый высокий уровень языка, конечно же если буду иметь достаточно возможности, силы и знаний. Я не хочу сдаваться и двигаюсь только с девизом «вперёд!». Мне нравится всегда заниматься чем-нибудь другим.
В особенности меня радует тот факт, что я теперь свободно могу поздороваться с гостями из Германии в нашей школе на немецком языке. Очень жаль, что я не начала раньше заниматься немецким языком.
Какие проблемы Вы видите перед собой в качестве участника языкового онлайн-курса (например, баланс между бытом и работой, нехватка времени, рабочее место и т.д.)?
Конечно могут всегда возникнуть следующие проблемы: например, нехватка времени во время школьных занятий, регулярное использование приложений перевода для начинающих, работа в Zoom для тех, кто не разбирается в компьютерах, выполнение и отправка всех заданий на учебную платформу.
Лично у меня не возникло никаких проблем с аудиозаписью и с другими заданиями, так как я являюсь учительницей по информатике. Даже в приложении Zoom у меня всё прошло отлично. Но исходя из результатов других десяти учителей я поняла, что у них было много трудностей. Я живу в городе, поэтому у меня хорошее интернет-соединение, однако у некоторых учителей были проблемы с интернетом.
Какой опыт Вы приобрели на онлайн-уроках?
Порекомендовали ли бы Вы языковые онлайн-курсы и другим?
Конечно, этот онлайн-курс является очень большой возможностью учить язык даже не выходя из дома, и я советую его всем.
Какой уровень языка Вы хотите достичь?
Я хочу достичь уровня С1. Для этого, конечно же, мне надо много учиться, читать и развиваться.
Какие проблемы Вы видите перед собой в качестве участника языкового онлайн-курса (например, баланс между бытом и работой, нехватка времени, рабочее место и т.д.)?
Одна из проблем, которая могла бы возникнуть во время онлайн-курса – это нехватка времени. Например, у меня не всегда хватало времени для участия, так как было много и других дел.
Почему Вы решили участвовать на онлайн-курсе по немецкому языку?
Онлайн-курс мне очень понравился, так как я почувствовал себя вновь студентом.
Какой опыт Вы приобрели на онлайн-уроках?
Благодаря онлайн-урокам я выучил много новых слов в современном немецком языке.
Порекомендовали ли бы Вы языковые онлайн-курсы и другим?
Да, я бы порекомендовал этот курс всем интересующимся.
Какой уровень языка Вы хотите достичь?
Я хотел бы достичь уровня С1.
Какие проблемы Вы видите перед собой в качестве участника языкового онлайн-курса (например, баланс между бытом и работой, нехватка времени, рабочее место и т.д.)?
Во время онлайн-курса можно столкнуться с проблемами, как нехватка времени и плохое интернет-соединение, а также нехватка интернет-трафика для работы в программе Zoom.
Интервью с г-жой Райгуль Даулетбаевой, учительницей немецкого языка PASCH-лицея г.Нукус Республики Каракалпакстан
Почему Вы решили участвовать на онлайн-курсе по немецкому языку?
Я решила участвовать на этом онлайн-курсе, чтобы расширить свои знания и навыки, научиться многому и набраться опыта.
Какой опыт Вы приобрели на онлайн-уроках?
Благодаря онлайн-курсу я научилась учиться онлайн, выражать своё мнение на немецком языке не только устно, но и письменно.
Порекомендовали ли бы Вы языковые онлайн-курсы и другим?
Да, конечно я бы посоветовала и другим посетить такой онлайн-курс.
Какой уровень языка Вы хотите достичь?
Я хочу достичь уровня С1 на немецком языке.
Какие проблемы Вы видите перед собой в качестве участника языкового онлайн-курса (например, баланс между бытом и работой, нехватка времени, рабочее место и т.д.)?
Если я должна буду учиться в рабочее время, то могут быть проблемы с нехваткой времени. Кроме того, у нас часто отключают электричество, из-за чего мы не сможем выполнить все задания своевременно. Иногда скорость интернета тоже может быть проблемой.
Интервью с г-жой Сайёрой Туракуловой, учительницей Гёте-Института в Ташкенте
Как легко Вам было переключиться из обычного урока к онлайн-уроку в качестве ведущего курса?
Честно говоря, это было совсем нелегко, и с методической стороны, и с организационной и психологической стороны. С методической точки зрения – так как постоянно надо было учитывать, что практические задания в обычной фазе должны быть заменены чем-то сравнительным в онлайн-фазе. Этому частично послужили интерактивные задания на платформе и другие упражнения во время живых онлайн-встреч (например, описание комнаты, где сидит участник, или название предметов на рабочем столе, к этому также относятся загадки). Визуальное восприятие встало ещё сильнее на передний план. Это также следовало учитывать при создании презентаций для онлайн-встреч. Во время онлайн-урока в качестве преподавателя следует сосредоточиться на каждом выражении, на каждом сказанном слове, чтобы получить общее представление о развитии и ничего не упустить из глаз. Следует постараться сделать вывод исходя из участий на онлайн-встречах, из письменный заданий и комментариев, над чем ещё должен поработать участник курса. Как учитель ещё больше думаешь о том, что уже способен сделать участник после одного урока, чего он достиг. С организационной точки зрения было также нелегко привлечь учителей в виртуальную площадку, к которой они совсем не привыкли, научить их использованию различных инструментов и средств общения на платформе, мотивировать их для данного нового вида коммуникации. Общение на платформе сильно хромало. Участники курса предпочли коммуникацию через Telegram. Они не хотели опубликовывать свои вопросы на платформе, именно по этой части платформа не была использована. Возможно они были смущены, постеснялись или же поленились для этого, или возможно им было сложно с технической стороны. Психологически было трудно, с одной стороны, мотивировать учащихся, не привыкших к медиа, для работы на платформе, а с другой стороны все тосковали по обычной, живой коммуникации. Энергия, эмоции, которые обычно показываются в классической оффлайн-фазе, не выражались, и всё это делает каждого ещё стеснительнее, более замкнутым. Также человек меняется изнутри, переживает трансформацию, другой настрой, новый рабочий образ. В каком-то смысле ты больше не учитель, учащиеся не нуждаются в тебе и твоём участии так, как раньше, и надо привыкать к такой роли тутора, прийти к этому новому осознанию. За хорошие результаты обучающиеся отнюдь не благодарят учителей (как многие считают), а свои же старания и свой успех. При онлайн-учёбе это ощущается ещё сильнее. На переднем плане теперь учащийся и его учебный процесс. Даже для самих учащихся с восточным менталитетом эта ситуация была чуждой и новой. Ведь на Востоке воспитываются с большим уважением перед учителем и многое ожидается от него. Переустановка на новую учебную форму, осознание новой роли потребовало много времени для обеих сторон, и успешные результаты учащихся были хорошей мотивацией для тутора.
Какие плюсы имеет онлайн-урок по отношению к учителю и обучающемуся?
Во время онлайн-урока учителя повышают свои навыки использования медиа, внутренняя дифференциация переходит на передний план, учителя обращают больше внимания на личностные способности каждого учащегося, что помогает учителю целенаправленно давать определённые советы (упражнения, ссылки). Можно указывать на ошибки, не повреждая чувства учащегося, так как вывод о себе прочитает только сам учащийся.
Можно наблюдать за сильной персонализацией/индивидуализацией учебного процесса. Для участников курса это должно быть плюсом, так как они получают нужную помощь и подробный вывод к своим работам. Для стеснительных учеников онлайн-учёба является хорошей возможностью чувствовать себя и выражаться уверенно. Каждый может выразить своё мнение в онлайн-встречах. В заданиях Babelium можно несколько раз записывать задание и отправить учителю самый лучший вариант. Если выполнять одно задание несколько раз, то можно научиться стать самокритичным. Этому можно также научиться, так как онлайн-курс даёт возможность самоконтроля. Ответственность за учебный процесс перенимают сами учащиеся. Можно исходить из своих результатов, это позволяют подробные модели оценивания на учебной платформе. Всё это помогает учащимся контролировать свой учебный процесс. У них появляется возможность улучшить задание, повторить его, они получают больше шансов быть успешными.
Что Вы ожидаете от дигитальной переустановки урока немецкого языка?
Учащимся следует лучше разбираться в медиа. Им следует получше обращаться с получаемой информацией, научиться работать самостоятельно, управлять своим временем, быть посмелее, взять на себя ответственность за учебный процесс. Они должны избавиться от представления того, что якобы учитель – самый главный человек в классе. К тому же, письменная коммуникация, которая часто пренебрегается, должна приобрести большее значение, быть признанной в качестве самого важного вида коммуникации в будущем и использоваться активно, потому что ныне существующие недостатки использования письменного общения могут усложнить внедрение онлайн-обучения.