Magazin Sprache

Name: Deine Schönheit ist nichts wert - Filmclips
Uploaded: 2019-01-24T14:40:41+01:00

Im Magazin Sprache finden Sie aktuelle Beiträge zum Lernen und Lehren von Deutsch als Fremdsprache: Praxistipps sowie Fachartikel für Fortbildende und Lehrkräfte.

Mehrsprachigkeit

Warum jede Sprache zählt!

Was geschieht, wenn Sprachen, die Kinder bereits sprechen, in der Schule nicht berücksichtigt werden? Und welche Chancen lassen wir uns dadurch entgehen? Im Rahmen des Erasmus+-Projekts Your Language Counts! entwickelten Partner und Partnerinnen aus fünf Ländern neue Ansätze für den Herkunftssprachenunterricht (HSU).

© Goethe-Institut © Goethe-Institut
Schreibdidaktik

Resonantes Schreiben: Gemeinsam Wissen schaffen

In vielen Kursen sprechen Lernende nicht über ihre Erfahrungen. Sie sind aber wichtig für Resonanz im Unterricht. Durch Aufschreiben, Teilen, Zurückspiegeln und Impulsschreiben entsteht ein Raum, in dem alle mitmachen können.

© Colourbox © Colourbox
Museum für Deutsche Sprache

Das Forum Deutsche Sprache in Mannheim

2028 öffnet das Forum Deutsche Sprache in Mannheim – ein Sprachmuseum und Science Center. Es wird ein Ort für alle, die Sprache entdecken, erforschen und aktiv mitgestalten möchten. Prof. Dr. Henning Lobin, wissenschaftlicher Direktor des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache, ist für dieses Projekt verantwortlich und erklärt, warum das Forum so bedeutend ist und welche spannenden Angebote die Besuchende dort zukünftig erwarten.

© Goethe-Institut © Goethe-Institut
Deutschunterricht positiv gedacht

Erkenntnisse nutzen, Impulse entdecken: die Positive Fremdsprachendidaktik

Diejenigen, die Kinder oder Jugendliche unterrichten, können sicher mehrere Nennungen aus dieser Aufzählung bestätigen und sie wohl auch noch ergänzen. Aber auch Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung und wir selbst als Lernende wissen, dass Sprachenlernen nicht immer einfach ist. Das Gehirn muss lernen können, sonst geht es uns schlecht!

© Colourbox © Colourbox
Inklusiv unterrichten

Gebärdensprache in der Fremdsprachendidaktik

Wenn taube Menschen nach Deutschland kommen, brauchen sie Kompetenzen in der Deutschen Gebärdensprache. Lehrkräfte müssen sich auf diese Bedarfe einstellen, um inklusiv zu arbeiten.

© Bernhard Ludewig © Bernhard Ludewig
Mehrsprachigkeitsdidaktik

Mehrsprachige Ansätze im DaF-Unterricht

Lernende in DaF-Kursen bringen oft vielfältige Sprachkenntnisse mit: ihre Erstsprache, Englisch oder andere Fremdsprachen, die sie in der Schule gelernt oder Redewendungen, die sie auf Reisen oder bei der Arbeit erworben haben. Mehrsprachige Ansätze ermöglichen es, dies im Fremdsprachunterricht zu nutzen.

© Goethe-Institut © Goethe-Institut
Internationalisierung im Lehrberuf

Erste Erkenntnisse aus dem SCHULWÄRTS!-Forschungshub

Die Internationalisierung der Lehrkräfteausbildung ist noch nicht überall angekommen – das verrät ein Blick in die Lehrpläne deutscher Hochschulen. Der SCHULWÄRTS!-Forschungshub zeigt in seiner Sammelpublikation, warum das Thema so aktuell ist.

© Fotolia, Rido © Fotolia, Rido
Sprachenpolitik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache

Lust auf Sprachen

Wer lernt warum Deutsch? Und was können Regierungen, Institutionen und Lehrkräfte dafür tun, dass Sprachen gleichwertig behandelt werden? Darüber sprachen wir mit dem Germanistikprofessor Hans-Jürgen Krumm, Autor des kürzlich erschienenen Studienbuchs „Sprachenpolitik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache“.

© Adobe Stock © Adobe Stock
Praxistipp

Loslegen: Nachhaltigkeit im DaF-Unterricht

Klimaschutz, saubere Energie, verantwortungsvoller Konsum – das sind Themen, für die junge Menschen demonstrieren. Und es sind auch Ziele, die sich die Vereinten Nationen für die ökonomische, soziale und ökologische Entwicklung gesetzt haben. Sprechen wir also mit Lernenden über Nachhaltigkeit.

© Colourbox © Colourbox
KI in der Schule

„Fehler korrigiert jetzt die KI“

Vergangenes Jahr erklärte der Lehrer Hendrik Haverkamp in der ZEIT, wie ChatGPT den Unterricht verändert. Was hat sich seither getan? Ein Gespräch über den Zeitgewinn durch künstliche Intelligenz und das Ende der Hausaufgaben.

Foto: © Colourbox Foto: © Colourbox
Didaktik

Mehrsprachigkeit in der Lehrerbildung

Wie können Lehrkräfte mehrsprachiges Potenzial ihrer Schüler im Unterricht nutzen? Und wie sollten Lehramtsstudierende auf die Sprachenvielfalt im Klassenzimmer vorbereitet werden? Damit beschäftigen sich Wissenschaftler und Praktiker in Deutschland und Europa.

Foto (Zustschnitt): © Kontrastwerkstatt – Fotolia Foto (Zustschnitt): © Kontrastwerkstatt – Fotolia
Film im Deutschunterricht

Film ab!

Filme bieten ein großes Potenzial für den Fremdsprachenunterricht. Sie wirken motivierend auf Lernende.

© adobe.stock © adobe.stock
Fortbildung für Lehrende

Funktionieren Podcasts als „Wissen-to-go“ für die Hosentasche?

Weiterbildung auf einem Spaziergang, beim Sport oder bei der Hausarbeit? Podcasts machen es möglich!

© Colourbox © Colourbox
Stressprävention im Lehrberuf

Den Lehreralltag engagiert und ausbalanciert meistern

Den Lehreralltag mit verschiedensten Stundenanforderungen und Lerngruppen zu meistern, braucht sichere Strukturen und Haltungen, die Lehrkräfte motiviert durch den Berufsalltag tragen.

© adobe.stock © adobe.stock
Praxistipp

Mehrsprachigkeit – Ein Plus für die Leseförderung

Lesestrategien verfestigen sich bei mehrsprachigen Lernenden besser, wenn sie umfassende Sprachkenntnisse nutzen. Damit werden alle Vorkenntnisse wertgeschätzt und genutzt.

© Colourbox © Colourbox
Ein forschungsbasierter Ansatz für den Sprachunterricht

Aufgabenbasierter Sprachunterricht: Grundprinzipien und Missverständnisse

Aufgabenbasierter Unterricht ist ein forschungsbasierter Ansatz für den Sprachunterricht: Die Lernenden erhalten zahlreiche Möglichkeiten, ihre Sprachkompetenzen zu erweitern, indem sie sinnvolle Aufgaben zum Lesen, Schreiben, Hören, Sprechen und zur Interaktion lösen

© Getty Images © Getty Images
Praxistipp

Handlungsorientierung durch digitale Aufgaben

Handlungsorientierte Aufgaben in digitalen Kontexten? „Zu kompliziert“, „Da geht zu viel Zeit verloren“ oder „Ich habe keine Kontrolle mehr darüber, was meine Schülerinnen und Schüler dort machen“ – das könnten die spontanen Reaktionen von Lehrkräften sein.

© Colourbox © Colourbox
Sprachpolitik

Deutschlehrende sind Schlüsselfiguren

Mindestens 4.000 zusätzliche Lehrende für Deutsch als Fremdsprache werden weltweit gebraucht. Denn für interessierte Fachkräfte und Studierende sind Sprachkenntnisse der Schlüssel zur Integration. Nur gut geschulte Lehrende in den Herkunftsländern können hier effektiv Abhilfe schaffen. Das thematisierte eine zweitägige Fachtagung in Berlin: „Keine Fachkräfte ohne Lehrkräfte“.

© Goethe-Institut / Bernhard Ludewig © Goethe-Institut / Bernhard Ludewig
Praxistipp

Lernszenarien zur Unterstützung einer zukunftsorientierten DaF-Didaktik

Eine partnerschaftliche Einbindung von Projektmitgliedern und Praktiker*innen, bestehend aus Akademiker*innen, Lehrerausbilder*innen und Deutschlehrkräften (DaF und DaZ), hat erfolgreich einen Rahmen für die Umsetzung von Lernszenarien in Schulen und dem Lehramtsstudium geschaffen.

© Getty Images © Getty Images
Künstliche Intelligenz im Fremdsprachenunterricht

Wie verändert sich die Rolle der Unterrichtenden durch künstliche Intelligenz?

Der Fremdsprachendidaktiker Prof. Dr. Torben Schmidt ist eine wichtige Stimme im Feld des digitalen Fremdsprachenlernens. Im Gespräch mit Dr. Moritz Dittmeyer erklärt er, wo das Potential von KI-Technologien im Fremdsprachenerwerb liegt und welche Herausforderungen es gibt.

© Goethe-Institut/GettyImages © Goethe-Institut/GettyImages
Bildungspolitik und Sprachenlernen

Mit Bilingualität zu besseren Mathe-Kenntnissen

Wenn Kinder schon früh in zwei Sprachen lernen, entwickeln sich ihre Sprachkompetenzen. Sie werden aber auch auf anderen Gebieten kognitiv leistungsfähiger – in Mathematik zum Beispiel. Warum ein Paradigmenwechsel nötig ist und wie er gelingen kann, erklären Prof. Dr. M. Sambanis und Prof. Dr. H. Böttger.

© Getty Images © Getty Images
Gabriele Kniffka im Interview

„Scaffolding ist ein sprachliches Gerüst“

Fachunterricht erfordert spezifische sprachliche Kenntnisse. Doch damit haben gerade Kinder aus bildungsfernen Milieus oder mit Deutsch als Zweitsprache oft Schwierigkeiten. Scaffolding ist eine gute Technik, um den Fachunterricht sprachsensibel zu gestalten.

Foto (Ausschnitt): © danimages - Fotolia.com Foto (Ausschnitt): © danimages - Fotolia.com
Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenerwerb

Wie können wir mehrsprachige Lernende gerechter bewerten?

Lehrende können mit gezielten Maßnahmen sicherstellen, dass in Prüfungen inhaltliches Wissen und nicht das Leseverständnis abgefragt wird.

© Getty Images © Getty Images
Plurizentrische Landeskunde im DaF-Unterricht

Das Ziel zum Weg erklären

«Moin», «Servus» oder «Grüezi»? «Möhren», «Karotten» oder «Rüebli»? Heißt es die oder das Mail? Alle diese Wörter und Formen sind korrekt und Ausdruck dafür, wie heterogen der deutschsprachige Raum ist, sprachlich wie kulturell – eine Realität, die sich auch im DaF-Unterricht widerspiegeln sollte. Doch wie umsetzen?

© Adobe Stock © Adobe Stock
Künstliche Intelligenz im Fremdsprachenunterricht

Wie KI-basierte Software Einzug in den Fremdsprachenunterricht hält

KI-basierte Technologie ist allgegenwärtig und auch aus dem Kontext des Fremdsprachenunterrichts kaum noch wegzudenken. Wir geben einen Einblick in das Feld des Natural Language Processing und zeigen Potentiale KI-basierter Technologien im Unterricht.

© Adobe Stock © Adobe Stock
Praxistipp

DACH erleben überall: Kulturelles Lernen virtuell

Deutschlernende wollen und sollen mit Menschen und Gegebenheiten aus den deutschsprachigen Ländern und Regionen (DACH) in Kontakt kommen. Vielfältige Einblicke sind von überall auf der Welt durch das Internet möglich. Einige Anregungen dafür bietet dieser Praxistipp.

© Adobe Stock © Adobe Stock
Bedeutung der Erst- und Zweitsprache im persönlichen Ausdruck

Für Emotionen nutzen wir meistens unsere Muttersprache

Mit (Fremd-)Sprachen erschließen sich uns neue Welten, in unserer Muttersprache fühlen wir uns für gewöhnlich am sichersten. Warum die Muttersprache nicht zwangsläufig die Sprache ist, die wir am besten sprechen, erklärt Dr. Thorsten Piske, Professor an der Friedrich-Alexander-Universität, im Interview.

© Getty Images © Getty Images