Короткий огляд воркшопів
Проф. д-р Томас Штрассер
Викладач, експерт з дидактики викладання іноземних мов, автор, Педагогічний Інституту Відня
На початку цієї доповіді ми підсумуємо, отриманий за часів локдауну та дистанційного навчання, досвід роботи онлайн та у гібридному форматі. Ми розглянемо наступні питання:
Викладач, експерт з дидактики викладання іноземних мов, автор, Педагогічний Інституту Відня
На початку цієї доповіді ми підсумуємо, отриманий за часів локдауну та дистанційного навчання, досвід роботи онлайн та у гібридному форматі. Ми розглянемо наступні питання:
- Який вплив мав несподіваний перехід на дистанційне навчання в дидактичному та суспільно-політичному плані?
- Чи кардинально змінилося викладання іноземних мов для акторів та головних героїв освітнього ландшафту середньої та вищої шкіл – учнів, викладачів та зацікавлених осіб?
- Та яке ж відношення це все має до нічного клубу та діджеїв?
Проф. д-р Мартін Корте
Професор з клітинної нейробіології, Брауншвейзький технічний університет
У даній доповіді Ви дізнаєтесь, як цифрові медіа впливають на роботу мозку та мислення, і як це все відображається на нашій поведінці. Ми розглянемо, яким чином користування смартфоном може позитивно вливати на мозок як підлітків, так і дорослих. З іншого ж боку, з точки зору дослідника мозку, ми подивимось і на те, яким може бути негативний вплив цифрових медіа на так зване покоління "цифрових аборигенів" – і чи існує універсальний рецепт такого їх використання, щоб вони не шкодили, а лише сприяли роботі мозку.
Професор з клітинної нейробіології, Брауншвейзький технічний університет
У даній доповіді Ви дізнаєтесь, як цифрові медіа впливають на роботу мозку та мислення, і як це все відображається на нашій поведінці. Ми розглянемо, яким чином користування смартфоном може позитивно вливати на мозок як підлітків, так і дорослих. З іншого ж боку, з точки зору дослідника мозку, ми подивимось і на те, яким може бути негативний вплив цифрових медіа на так зване покоління "цифрових аборигенів" – і чи існує універсальний рецепт такого їх використання, щоб вони не шкодили, а лише сприяли роботі мозку.
Томас Шпан
Вчитель, тутор, керівник відділу цифрового розвитку, BSB Hamburg
У рамках воркшопу буде представлено онлайн-сервіс LearningApps. У Вас буде нагода побачити, як за лічені хвилини створити власні вправи, та які існують інструменти для організації колаборативного навчання. Основна увага приділятиметься прикладам використання сервісу LearningApps з метою мотивації учнів до вивчення німецької мови. Учні можуть використовувати різні комунікативні засоби (текст, картинка, аудіо, відео).
Thomas Spahn_LearningApps
Вчитель, тутор, керівник відділу цифрового розвитку, BSB Hamburg
У рамках воркшопу буде представлено онлайн-сервіс LearningApps. У Вас буде нагода побачити, як за лічені хвилини створити власні вправи, та які існують інструменти для організації колаборативного навчання. Основна увага приділятиметься прикладам використання сервісу LearningApps з метою мотивації учнів до вивчення німецької мови. Учні можуть використовувати різні комунікативні засоби (текст, картинка, аудіо, відео).
Thomas Spahn_LearningApps
Д-р Хайке Шаумбург
Вчена у галузі педагогіки, Берлінський університеті імені Гумбольдта
Ще в 1960-х роках першим навчальним машинам приписували значний потенціал для підтримки індивідуалізованого навчання в школах. І навіть якщо навчальні лабораторії 1960-х років не змогли виправдати високих очікувань, залишилась надія на те, що цифрові медіа здійснять революцію в навчанні і задовольнять все більш неоднорідні вимоги учениць та учнів до навчання. Доповідь познайомить Вас із концепціями індивідуального та персоналізованого навчання, а також дасть короткий огляд сучасних результатів досліджень на предмет їх ефективності та впровадження у навчання.
Heike Schaumburg_Individualisiertes Lernen mit digitalen Medien
Вчена у галузі педагогіки, Берлінський університеті імені Гумбольдта
Ще в 1960-х роках першим навчальним машинам приписували значний потенціал для підтримки індивідуалізованого навчання в школах. І навіть якщо навчальні лабораторії 1960-х років не змогли виправдати високих очікувань, залишилась надія на те, що цифрові медіа здійснять революцію в навчанні і задовольнять все більш неоднорідні вимоги учениць та учнів до навчання. Доповідь познайомить Вас із концепціями індивідуального та персоналізованого навчання, а також дасть короткий огляд сучасних результатів досліджень на предмет їх ефективності та впровадження у навчання.
Heike Schaumburg_Individualisiertes Lernen mit digitalen Medien
Проф. д-р Томас Штрассер
Викладач, експерт з дидактики викладання іноземних мов, автор, Педагогічний Інституту Відня
На цьому практичному воркшопі Томас Штрассер представить Вашій увазі онлайн-додатки для викладання німецької мови як іноземної. Ви побачите, наскільки просто використовувати ці інструменти. Навіть вчителі із недостатніми цифровими навичками зможуть одразу ж на уроці випробувати багато цих додатків. Наступним важливим аспектом, що ми роглянемо, є дидактизація додатків (тобто, як конкретно можна використовувати на уроках представлені інструменти) та менш складні технологічні питання.
На семінарі будуть висвітлюватися наступні питання: мобільне навчання на уроках іноземної мови, використання функцій мобільного телефону/планшета на уроках (мобільне відео, мобільні картинки), додатки сторітелінг, вікторини, опитування, пояснення.
Викладач, експерт з дидактики викладання іноземних мов, автор, Педагогічний Інституту Відня
На цьому практичному воркшопі Томас Штрассер представить Вашій увазі онлайн-додатки для викладання німецької мови як іноземної. Ви побачите, наскільки просто використовувати ці інструменти. Навіть вчителі із недостатніми цифровими навичками зможуть одразу ж на уроці випробувати багато цих додатків. Наступним важливим аспектом, що ми роглянемо, є дидактизація додатків (тобто, як конкретно можна використовувати на уроках представлені інструменти) та менш складні технологічні питання.
На семінарі будуть висвітлюватися наступні питання: мобільне навчання на уроках іноземної мови, використання функцій мобільного телефону/планшета на уроках (мобільне відео, мобільні картинки), додатки сторітелінг, вікторини, опитування, пояснення.
Валері Мокер
Томас Шпан
Вчитель, тутор, керівник відділу цифрового розвитку, BSB Hamburg
Коронакриза показала, які значні виклики чекають на систему освіти багатьох країн під час дигіталізації. Але й навіть до неї можна було помітити, що навчання у цифрову епоху дуже змінилось. Як на це має реагувати школа для того, щоб і надалі готувати дітей та підлітків до активної, критичної та зрілої участі у суспільному житті? Ця пленарна доповідь дасть відповідь на ці питання та зробить акцент на можливостях дигіталізації.
Thomas Spahn_Lernen, Bildung, Schule in der digitalen Welt
Вчитель, тутор, керівник відділу цифрового розвитку, BSB Hamburg
Коронакриза показала, які значні виклики чекають на систему освіти багатьох країн під час дигіталізації. Але й навіть до неї можна було помітити, що навчання у цифрову епоху дуже змінилось. Як на це має реагувати школа для того, щоб і надалі готувати дітей та підлітків до активної, критичної та зрілої участі у суспільному житті? Ця пленарна доповідь дасть відповідь на ці питання та зробить акцент на можливостях дигіталізації.
Thomas Spahn_Lernen, Bildung, Schule in der digitalen Welt
Каролін Шварц
Вільна жураналістка, авторка, фактчекерка, тренерка
Інтернет, особливо соціальні медіа, мають значний вплив на наше повсякденне життя. Новини ми отримуємо переважно з інтернету, а під час пандемії до онлайн-формату перейшло і соціальне життя, зустрічі та навчання. Все більшого значення набуває правильне використання мережі. На семінарі ми подивимось на можливості, небезпеки і особливо фейки в мережі та те, як відрізняти правду від фейку. Учасники познайомляться із можливою небезпекою в інтернеті та технологіями й інструментами, які покращують цифрове життя.
Вільна жураналістка, авторка, фактчекерка, тренерка
Інтернет, особливо соціальні медіа, мають значний вплив на наше повсякденне життя. Новини ми отримуємо переважно з інтернету, а під час пандемії до онлайн-формату перейшло і соціальне життя, зустрічі та навчання. Все більшого значення набуває правильне використання мережі. На семінарі ми подивимось на можливості, небезпеки і особливо фейки в мережі та те, як відрізняти правду від фейку. Учасники познайомляться із можливою небезпекою в інтернеті та технологіями й інструментами, які покращують цифрове життя.
Проф. Д-р. Герберт Шайтгауер
Професор вікової та клінічної психології, Вільний університеті Берліна
В ході воркшопу ми розглянемо явище кібермоббінгу, форми його вираження, наслідки, передумови виникнення цієї проблеми на рівні особистості, групи/класу, сім'ї та можливості попередження і втручання в шкільне життя за допомогою програми Medienhelden (Шультце-Крумхольц, Загорщак, Роозен-Рунге & Шайтгауер, 2018). Автор проекту представить, вже перевірену на ефективність, програму попередження та боротьби з кібермобінгом, розповість про процес її впровадження у школі, а також про обрані методи, матеріали та їх вплив.
Herbert Scheithauer_Medienhelden
Професор вікової та клінічної психології, Вільний університеті Берліна
В ході воркшопу ми розглянемо явище кібермоббінгу, форми його вираження, наслідки, передумови виникнення цієї проблеми на рівні особистості, групи/класу, сім'ї та можливості попередження і втручання в шкільне життя за допомогою програми Medienhelden (Шультце-Крумхольц, Загорщак, Роозен-Рунге & Шайтгауер, 2018). Автор проекту представить, вже перевірену на ефективність, програму попередження та боротьби з кібермобінгом, розповість про процес її впровадження у школі, а також про обрані методи, матеріали та їх вплив.
Herbert Scheithauer_Medienhelden
Сабіне Ротберг
Центральний офіс Goethe-Institut
Сучасна глобальна криза показала, що вчителі повинні вміти викладати онлайн. Йдеться не лише про вміння користуватись інструментами для онлайн-конференцій чи навчальними платформами, але, в першу чергу, про вміння їх методично/дидактично доцільно застосовувати. Тож вчителям потрібно опановувати нові навички. "Загальноєвропейські рекомендації з цифрової компетенції вчителів" (DigCompEdu) та інструмент самоаналізу для шкіл SELFIE Європейської Комісії допоможуть Вам зорієнтуватися. В ході даного воркшопу Ви дізнаєтесь, як можна оцінити свої цифрові навички та розвивати їх далі.
Sabine Rotberg_Digitale Kompetenz
Центральний офіс Goethe-Institut
Сучасна глобальна криза показала, що вчителі повинні вміти викладати онлайн. Йдеться не лише про вміння користуватись інструментами для онлайн-конференцій чи навчальними платформами, але, в першу чергу, про вміння їх методично/дидактично доцільно застосовувати. Тож вчителям потрібно опановувати нові навички. "Загальноєвропейські рекомендації з цифрової компетенції вчителів" (DigCompEdu) та інструмент самоаналізу для шкіл SELFIE Європейської Комісії допоможуть Вам зорієнтуватися. В ході даного воркшопу Ви дізнаєтесь, як можна оцінити свої цифрові навички та розвивати їх далі.
Sabine Rotberg_Digitale Kompetenz
Штефан Херінг
Викладач німецької мови, тутор, Goethe-Institut у Тайланді
Спрямованість на практичні дії - один із головних принципів сучасного викладання іноземних мов. Цей принцип описує, з одного боку, мету викладання, а саме те, що воно допомагає учням практикувати іноземну мову у “реальному” житті. З іншого боку – також описує підхід, методичну складову викладання: можливість «діяти» на іноземній мові вже тренується в класі за допомогою різноманітних форм роботи, зміни соціальних форм та цікавих, повсякденних завдань.
Онлайн-семінар досліджує питання, які лінгвістичні дії можна реалізовувати в різних онлайн-форматах та як їх можна набути онлайн за допомогою простих заходів.
Stefan Häring_Handlungsorientierung online
Викладач німецької мови, тутор, Goethe-Institut у Тайланді
Спрямованість на практичні дії - один із головних принципів сучасного викладання іноземних мов. Цей принцип описує, з одного боку, мету викладання, а саме те, що воно допомагає учням практикувати іноземну мову у “реальному” житті. З іншого боку – також описує підхід, методичну складову викладання: можливість «діяти» на іноземній мові вже тренується в класі за допомогою різноманітних форм роботи, зміни соціальних форм та цікавих, повсякденних завдань.
Онлайн-семінар досліджує питання, які лінгвістичні дії можна реалізовувати в різних онлайн-форматах та як їх можна набути онлайн за допомогою простих заходів.
Stefan Häring_Handlungsorientierung online
Ксімена Родрігез
Вчителька німецької мови, мультиплікаторка, Goethe-Institut Уругвай
Соціальні медіа можуть підсилити навчальний процес. Мотивацією навчання можуть слугувати, зокрема, відео, коли учениці та учні окрім рецептивної діяльності створюють власні ролики.
На воркшопі Ви познайомитесь із можливостями створення простих відеороликів учнями на уроці: від відео „one-take“, які легко знімаються за допомогою мобільного телефону чи планшету, і до креативних робіт створениз із власних або чужих відео. Існує безліч технічних інструментів та дидактичних сценаріїв, які підходять для створення відеороликів.
Ximena Rodriguez_Videoproduktion im DAF Unterricht
Вчителька німецької мови, мультиплікаторка, Goethe-Institut Уругвай
Соціальні медіа можуть підсилити навчальний процес. Мотивацією навчання можуть слугувати, зокрема, відео, коли учениці та учні окрім рецептивної діяльності створюють власні ролики.
На воркшопі Ви познайомитесь із можливостями створення простих відеороликів учнями на уроці: від відео „one-take“, які легко знімаються за допомогою мобільного телефону чи планшету, і до креативних робіт створениз із власних або чужих відео. Існує безліч технічних інструментів та дидактичних сценаріїв, які підходять для створення відеороликів.
Ximena Rodriguez_Videoproduktion im DAF Unterricht
Ніна Бюкер
Вчителька іноземних мов, туторка, Inda Gymnasium, Аахен
Віртуальні дошки (Padlet) дають можливість вчителям й особливо учням разом працювати над спільним навчальним продуктом з будь-якого пристрою незалежно від часу та місця перебування. Це створює великий потенціал для активізації та диференціації не лише під час дистанційного навчання. На цьому онлайн-семінарі Нюна Бюкер представить приклади колаборативної роботи на уроках та пояснить, як реалізувати такі ідеї навчання з технічного точки зору.
Вчителька іноземних мов, туторка, Inda Gymnasium, Аахен
Віртуальні дошки (Padlet) дають можливість вчителям й особливо учням разом працювати над спільним навчальним продуктом з будь-якого пристрою незалежно від часу та місця перебування. Це створює великий потенціал для активізації та диференціації не лише під час дистанційного навчання. На цьому онлайн-семінарі Нюна Бюкер представить приклади колаборативної роботи на уроках та пояснить, як реалізувати такі ідеї навчання з технічного точки зору.
Адріане Лангела-Бікенбах
Вчителька іноземних мов, туторка, Гімназія святого Леонгарда, Аахен
Як показує досвід весни 2020 року, заміна очного навчання відеоконференціями може бути досить проблематичною. Вчителі повідомляють, що відеоконференції часто складні та малоефективні: учениці та учні здаються втомленими і пасивними, в той час як для вчителів вони надзвичайно стресові.
У ході воркшопу ви дізнаєтесь про рішення та шляхи продуктивного використання відеоконференцій під час дистанційного навчання та не тільки. Незалежно від платформи чи інструментів, що використовуються у тій чи іншій школі, учасники отримають ідеї, як відеоконференції можуть підтримувати та збагачувати навчальний процес.
A. Langela-Bickenbach_Lernförderliche Videokonferenzen.pdf
Вчителька іноземних мов, туторка, Гімназія святого Леонгарда, Аахен
Як показує досвід весни 2020 року, заміна очного навчання відеоконференціями може бути досить проблематичною. Вчителі повідомляють, що відеоконференції часто складні та малоефективні: учениці та учні здаються втомленими і пасивними, в той час як для вчителів вони надзвичайно стресові.
У ході воркшопу ви дізнаєтесь про рішення та шляхи продуктивного використання відеоконференцій під час дистанційного навчання та не тільки. Незалежно від платформи чи інструментів, що використовуються у тій чи іншій школі, учасники отримають ідеї, як відеоконференції можуть підтримувати та збагачувати навчальний процес.
A. Langela-Bickenbach_Lernförderliche Videokonferenzen.pdf
Проф. д-р. Нікола Вюрфель
Професорка з методики викладання німецької мови, Гердер-Інститут, Лейпцизький університет
Вчителі німецької мови як іноземної завжди задавали і продовжують задавати домашні завдання, тому можна припустити, що ця сфера викладання іноземної мови концептуально так саме розвинута, як і викладання у класі та так саме добре підтримується підручниками. Але, на диво, це зовсім не так! При детальному вивченні можна помітити, що домашні завдання часто сприймаються як зовсім неважливий придаток до роботи у класі.
На цьому онлайн-семінарі ви дізнаєтесь, що таке статус-кво між різними сферами викладання німецької, як його можна змінювати та те, як використовувати різні форми домашніх завдань на уроках німецької мови. Для цього ми будемо посилатись на здобутки та концепції з інших сфер. На семінарі буде представлено перспективи майбутнього розвитку домашніх завдань та те, як нові (дигітальні) концепції домашніх завдань можуть змінити практику викладання німецької мови в цілому.
Nicola Würffel_Hausaufgaben (digital)
Професорка з методики викладання німецької мови, Гердер-Інститут, Лейпцизький університет
Вчителі німецької мови як іноземної завжди задавали і продовжують задавати домашні завдання, тому можна припустити, що ця сфера викладання іноземної мови концептуально так саме розвинута, як і викладання у класі та так саме добре підтримується підручниками. Але, на диво, це зовсім не так! При детальному вивченні можна помітити, що домашні завдання часто сприймаються як зовсім неважливий придаток до роботи у класі.
На цьому онлайн-семінарі ви дізнаєтесь, що таке статус-кво між різними сферами викладання німецької, як його можна змінювати та те, як використовувати різні форми домашніх завдань на уроках німецької мови. Для цього ми будемо посилатись на здобутки та концепції з інших сфер. На семінарі буде представлено перспективи майбутнього розвитку домашніх завдань та те, як нові (дигітальні) концепції домашніх завдань можуть змінити практику викладання німецької мови в цілому.
Nicola Würffel_Hausaufgaben (digital)
Д-р. Олена Бекетова
Викладачка німецької мови, онлайн-туторка, референтка, Goethe-Institut Ukraine
На онлайн-семінарі Ви отримаєте практичні поради щодо створення інтерактивних лексичних вправ (введення, закріплення, контроль вивченої лексики) за допомогою сервісів Web 2.0 для підтримки процесів навчання та викладання за допомогою невеликих інтерактивних модулів.
Olena Beketova_Wortschatz digital
Викладачка німецької мови, онлайн-туторка, референтка, Goethe-Institut Ukraine
На онлайн-семінарі Ви отримаєте практичні поради щодо створення інтерактивних лексичних вправ (введення, закріплення, контроль вивченої лексики) за допомогою сервісів Web 2.0 для підтримки процесів навчання та викладання за допомогою невеликих інтерактивних модулів.
Olena Beketova_Wortschatz digital
К. філол. н. Сотникова Світлана
Доцент кафедри німецької філології та перекладу Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна, педагогічний керівник Мовного Центру при Будинку Нюрнберга (Харків), мультиплікаторка Goethe-Institut в Україні
Формування актуального образу Німеччини є важливим компонентом сучасного заняття з німецької мови як іноземної. Як можна зробити вивчення країнознавства цікавим, мотивуючим та ефективним, а саме із застосуванням цифрових засобів та онлайн-інструментів, беручи до уваги виклики цифрової ери та зміну в поведінці учнів щодо отримання та обробки інформації?
У цьому онлайн-семінарі, орієнтованому на практику, ми спробуємо разом дати відповіді на це запитання, ознайомившись з підходами до навчання країнознавства на заняттях німецької мови як іноземної, випробувавши на практиці різні онлайн-інструменти та інтернет-ресурси та оцінивши їх дидактичний потенціал.
Svitlana Sotnykova_Landeskunde digital
Доцент кафедри німецької філології та перекладу Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна, педагогічний керівник Мовного Центру при Будинку Нюрнберга (Харків), мультиплікаторка Goethe-Institut в Україні
Формування актуального образу Німеччини є важливим компонентом сучасного заняття з німецької мови як іноземної. Як можна зробити вивчення країнознавства цікавим, мотивуючим та ефективним, а саме із застосуванням цифрових засобів та онлайн-інструментів, беручи до уваги виклики цифрової ери та зміну в поведінці учнів щодо отримання та обробки інформації?
У цьому онлайн-семінарі, орієнтованому на практику, ми спробуємо разом дати відповіді на це запитання, ознайомившись з підходами до навчання країнознавства на заняттях німецької мови як іноземної, випробувавши на практиці різні онлайн-інструменти та інтернет-ресурси та оцінивши їх дидактичний потенціал.
Svitlana Sotnykova_Landeskunde digital
К. філол. н. Вікторія Синьо
доцент кафедри німецької філології, ДВНЗ "Ужгородський національний університет", Ужгород, вчителька у Центрі німецької мови в Ужгороді, мультиплікаторка Goethe-Institut в Україні
Вимова надзвичайно важлива для успішної комунікації. Але яким чином інтегрувати її на заняттях, які відповідають сучасним дигітальним вимогам. Які методи потрібно застосовувати, щоб швидко та просто навчити учнів та досягнути відчутного покращення вимови.
В центрі нашої уваги маленькі цифрові трюки, випробовування нових методів, тренінг та можливості практичного застосування на уроці.
доцент кафедри німецької філології, ДВНЗ "Ужгородський національний університет", Ужгород, вчителька у Центрі німецької мови в Ужгороді, мультиплікаторка Goethe-Institut в Україні
Вимова надзвичайно важлива для успішної комунікації. Але яким чином інтегрувати її на заняттях, які відповідають сучасним дигітальним вимогам. Які методи потрібно застосовувати, щоб швидко та просто навчити учнів та досягнути відчутного покращення вимови.
В центрі нашої уваги маленькі цифрові трюки, випробовування нових методів, тренінг та можливості практичного застосування на уроці.
Ірина Аграновская
Викладачка Goethe-Institut у Москві, мультиплікаторка Goethe-Institut у Росії, член правління Міжрегіональної спілки вчителів німецької мови у Росії.
Irina Agranovskaya_Virtuelle Projektarbeit
Викладачка Goethe-Institut у Москві, мультиплікаторка Goethe-Institut у Росії, член правління Міжрегіональної спілки вчителів німецької мови у Росії.
Irina Agranovskaya_Virtuelle Projektarbeit
Ірина Панченко
Доцент факультету іноземних мов Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна, викладачка мовного центру «Nürnberger Haus», мультиплікаторка Goethe-Institut в Україні
Оцінювання (Assessment) – це центральне поняття в сфері освіти, що охоплює контроль успішності та виведення оцінки за отриманими результатами (сумативне оцінювання), а також аналіз прогресу учнів у навчанні задля підвищення ефективності останнього (формативне оцінювання). На онлайн-семінарі розглядатимуться наступні питання:
Iryna Panchenko_Tools Formatives Assesment
Доцент факультету іноземних мов Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна, викладачка мовного центру «Nürnberger Haus», мультиплікаторка Goethe-Institut в Україні
Оцінювання (Assessment) – це центральне поняття в сфері освіти, що охоплює контроль успішності та виведення оцінки за отриманими результатами (сумативне оцінювання), а також аналіз прогресу учнів у навчанні задля підвищення ефективності останнього (формативне оцінювання). На онлайн-семінарі розглядатимуться наступні питання:
- Які особливості має оцінювання в умовах занять в онлайн-форматі?
- Що таке «формативне оцінювання» і які його цілі?
- Які електронні інструменти можна використовувати для формативного оцінювання?
Iryna Panchenko_Tools Formatives Assesment
Тетяна Павлова
Викладачка німецької мови, туторка, Goethe-Institut в Україні
Вміння читати тексти вимагає виконання численних умов. В залежності від мети можуть використовуватись різні стилі сприйняття тексту. Для навчального процесу це означає, що учні повинні практикуватися у використанні цих стилів, щоб мати змогу краще долати певні труднощі. Це робиться за допомогою певних завдань і вправ. Які інструменти для цього можна використовувати? Цими питаннями ми будемо займатись під час нашої зустрічі.
Tatiana Pavlova_Textarbeit digital
Викладачка німецької мови, туторка, Goethe-Institut в Україні
Вміння читати тексти вимагає виконання численних умов. В залежності від мети можуть використовуватись різні стилі сприйняття тексту. Для навчального процесу це означає, що учні повинні практикуватися у використанні цих стилів, щоб мати змогу краще долати певні труднощі. Це робиться за допомогою певних завдань і вправ. Які інструменти для цього можна використовувати? Цими питаннями ми будемо займатись під час нашої зустрічі.
Tatiana Pavlova_Textarbeit digital