Peer Tutoring – una risorsa per l'orientamento
Gli studenti e le studentesse tengono delle lezioni di prova

Insegnate tedesco in una scuola superiore? Avete degli studenti e delle studentesse che possono darvi una mano durante l’orientamento? In una guida del Goethe-Institut cinque classi presentano le best practice delle lezioni di prova che hanno sviluppato per le scuole medie, mostrando quanto possa essere interessante e motivante l’apprendimento del tedesco.

Di Klaus Dorwarth

Una risorsa per l'orientamento

All’età di 13/14 anni gli alunni e le alunne di terza media si confrontano con la questione della scelta della scuola superiore. Le famiglie interessate sperano spesso di trovare una risposta definitiva nel corso dell’orientamento. Al più tardi in questa fase vale la pena promuovere nuovamente in maniera intensiva la lingua tedesca, ad esempio attraverso lezioni di prova. Le esperienze positive fatte con il principio del peer to peer mostrano come non sia vincolante che le lezioni vengano tenute da un docente. Cinque esempi di queste lezioni di prova sono ora disponibili nella guida Il tedesco insegnato dai ragazzi. Studenti in cattedra per un giorno. Le insegnanti delle scuole secondarie di secondo grado di Domodossola, Brescia, Trieste, Perugia e Roma hanno dato ai loro studenti la possibilità di partecipare in maniera attiva, mostrando la loro passione per il tedesco. Le lezioni di prova che ne sono scaturite, adatte per trarne ispirazione ed essere imitate, sono presentate in maniera chiara e sono accompagnate da numerosi consigli, illustrazioni e link relativi ai materiali utilizzati.
Esempi dei materiali ideati dalle classi delle scuole superiori | © Goethe-Institut Italien L’attrattiva di questa offerta è frutto della giovane età degli autori: solo di poco più grandi del loro pubblico, gli studenti delle scuole superiori, senza la solita aura da insegnanti, freschi, spontanei e personali, vengono accolti molto bene dagli alunni più giovani delle scuole medie. Il margine di identificazione è pertanto molto ampio. Il loro desiderio di trasmettere ai più giovani la voglia di imparare il tedesco viene premiato con la curiosità. Il principio non gerarchico del peer to peer apre nuovi canali e aiuta a far percepire il tedesco come una lingua interessante e che vale la pena imparare. Un motivo in più per continuare a studiare il tedesco o per sceglierlo come nuova materia dopo il passaggio alle scuole superiori. Studenti del liceo scientifico “N. Copernico” di Brescia (foto a sinistra) e studentesse del liceo linguistico “Assunta Pieralli” di Perugia (foto a destra) nel corso delle loro lezioni di prova | © Goethe-Institut Italien

La Guida

La guida risultante è nata come auspicio dalla conferenza nazionale 2021 dei dirigenti scolatici delle scuole PASCH. Grazie alla collaborazione redazionale delle insegnanti delle scuole PASCH di Trieste (Liceo Classico Linguistico "Petrarca") e Brescia (Liceo Scientifico "Copernico") è stato possibile presentare in maniera coordinata a livello nazionale cinque esempi di best practice di lezioni di prova peer to peer e metterli a disposizione dei docenti interessati. La brochure è disponibile sia in formato digitale PDF, sia in versione cartacea.

La pubblicazione illustra alcune unità didattiche selezionate, rivolte ad alunni ed alunne di età compresa tra i dodici e quattordici anni con o senza conoscenze della lingua tedesca. Le lezioni di prova sono concepite come eventi realizzabili sia in formato digitale sia in presenza. Nel PDF è possibile visionare tutti i materiali utilizzati con un semplice clic.
Estratti della guida "Il tedesco insegnato dai ragazzi. Studenti in cattedra per un giorno" | © Goethe-Institut Italien Le idee didattiche interattive e divertenti vengono integrate da indicazioni sugli aspetti organizzativi, come ad esempio la fase preparatoria che include anche la presa di contatto con le scuole medie e il monitoraggio dei gruppi di lavoro degli studenti. Inoltre, quattordici buoni motivi spiegano perché l’iniziativa peer to peer sia vantaggiosa non solo per gli alunni delle scuole medie ma anche per quelli delle scuole superiori. Per questi ultimi è di fondamentale importanza l’esperienza formativa e professionalizzante (PCTO) che in questo progetto viene realizzata in maniera molto autentica. Le lezioni di prova oltre ad essere somministrate alle scuole medie come “singole pillole” possono essere offerte anche in forma di minicorso. Questo può avvenire a prescindere dall’orientamento e al di fuori dei mesi tradizionali dedicati alla fase di orientamento tra novembre e gennaio. L’effetto in questo caso sarà particolarmente duraturo: i ripetuti incontri fanno sì che nasca un rapporto personale con questi ambasciatori non convenzionali della lingua tedesca. Inoltre, gli alunni delle scuole medie possono riconoscere i propri progressi di apprendimento e registrare così un successo formativo. In questo caso, soprattutto per gli indecisi, dovrebbe essere più alta la possibilità che la scelta del tedesco diventi un’opzione reale. Se si volesse fare ancora un passo in più si potrebbe cercare di rendere questi minicorsi un’offerta permanente nelle scuole medie; un’auspicabile richiesta che renderebbe un grande servizio alla continuità nel passaggio alla scuola secondaria di secondo grado.

Esperienze che rimangono

Dopo la pubblicazione della guida, alcune studentesse provenienti da tre licei che avevano partecipato al progetto hanno raccontato le loro esperienze. Le giovani promotrici della lingua tedesca sono d’accordo: non hanno reso solo un servizio all’orientamento. Nel loro nuovo ruolo loro stesse hanno compreso e imparato molte cose.
 

Maria Elisa Recaldini, studentessa della scuola PASCH Liceo "Copernico" di Brescia | © Liceo "Copernico"	“Io sono riuscita ad appassionarmi molto al tedesco e questa passione abbiamo cercato di trasmettere il più possibile ai ragazzi sperando che poi scegliessero di studiare il tedesco perché secondo me è una grande opportunità.”
“La nostra presentazione è stata anche un metterci alla prova perché abbiamo capito come poter interagire con le persone.” (Miranda) “È stata veramente una bella esperienza e se l’avessero fatta fare a me quando ero alle Medie mi sarebbe piaciuto fare.” (Benedetta)	Miranda Brencio (sinistra) e Benedetta Pimpinelli (destra), studentesse del Liceo "Pieralli" di Perugia | © Liceo "Pieralli"
Giorgia Tulliani, studentessa della scuola PASCH Liceo "Petrarca" di Trieste | © Liceo "Petrarca"	“Ho capito che alla fin fine siamo tutti dalla stessa parte. Non ci deve essere secondo me alcun distacco tra l'insegnante e gli studenti perché siamo tutti qui per imparare qualcosa.” (Giorgia)

Le seguenti insegnanti hanno partecipato alla realizzazione del progetto:

• Adriana Sulli – Scuola PASCH Liceo Classico Linguistico "Francesco Petrarca", Trieste (redazione e contributo)
• Marialuisa Brambilla – Scuola PASCH Liceo Scientifico Statale “Nicolò Copernico”, Brescia (redazione e contributo)
• Laura Pozzetta – Liceo Statale "Giorgio Spezia", Domodossola (contributo)
• Dorit Berger – Liceo Linguistico "Assunta Pieralli", Perugia (contributo)
• Anna Maria Curci – Scuola PASCH ITC e Liceo Linguistico "Vincenzo Arangio Ruiz", Roma (contributo)

Guida Il tedesco insegnato dai ragazzi (ordina la versione cartacea)
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