Seminarthemen

Ab September 2016 bietet das Goethe-Institut neue Themen und Formate der Multiplikatoren-Seminare an.

  Seminarthemen
Aufgabenorientierter
Deutschunterricht
Teilnehmer des Seminars lernen den thematischen Schwerpunkt „Aufgabenorientierung“ kennen, lernen, Übungen von Aufgaben zu unterscheiden und die Prinzipien der Erfolgs- und Aufgabenorientierung im eigenen DU einzusetzen.
Lernen durch Interaktion  Teilnehmer des Seminars lernen, ihre Lernenden zur aktiven Teilnahme am Unterricht zu motivieren, passende Arbeits- und Sozialformen umzusetzen, reflektieren über ihre Rolle als Lehrende in einem interaktionsorientierten Unterricht.
Texte didaktisieren Teilnehmer des Seminars lernen den thematischen Schwerpunkt Didaktisierungen im DaF-Unterricht kennen und lernen, relevante Texte im Hinblick auf verschiedene Lernziele und Lerngruppen auszuwählen und zu didaktisieren.
Persönliche Zugänge
schaffen
Teilnehmer des Seminars lernen den thematischen Schwerpunkt „Binnendifferenzierung“ kennen und werden dann ihren Deutschlernenden relevante Aufgaben anbieten können. Die Teilnehmer erfahren, wie sie den Unterricht so gestalten können, dass er den individuellen Bedürfnissen und Voraussetzungen der Lernenden gerecht wird und mit welchen Aufgaben und Unterrichtsformen die Elemente von reflektiertem, selbständigem und strategiegestütztem Lernen in den Unterricht integriert werden können.
Deutsch als
2. Fremdsprache: Tertiärsprachen-didaktik
Teilnehmer des Seminars lernen den thematischen Schwerpunkt „Methodik und Didaktik von Deutsch als 2. Fremdsprache“ kennen. Sie erfahren, warum es wichtig ist, bereits vorhandene Sprachenkenntnisse und Sprachlernerfahrungen beim Deutschlernen zu berücksichtigen. Sie lernen didaktisch-methodische Prinzipien kennen, nach denen Deutsch als 2. Fremdsprache unterrichtet wird, und Übungsformen, die sie in ihrem Unterricht von Da2.FS einsetzen können.
Mit Fehlern konstruktiv
umgehen / Konstruktiver Umgang mit Fehlern
Teilnehmer des Seminars lernen den thematischen Schwerpunkt „Fehler“ beim Spracherwerb kennen. Die Teilnehmer lernen, die Fehler ihrer Lernenden und deren Ursachen zu analysieren und mit den Fehlern konstruktiv umzugehen / deren Potenzial für die Entwicklung weiterer Lernaktivitäten, für die Förderung der Sprachbewusstheit der Lernenden zu nutzen.
Bewusst lehren, bewusst lernen Teilnehmer des Seminars lernen den thematischen Schwerpunkt „Lernstrategien und autonomes Lernen“ kennen. Die Teilnehmer erfahren, welche Merkmale selbständiges Lernen hat, warum es wichtig ist, dass Lernende zunehmend selbständig lernen. Die Teilnehmer werden einzelne autonome Lernaktivitäten entwickeln können.
Mikro- und Makroprojekte Teilnehmer des Seminars lernen den thematischen Schwerpunkt „Projektorientiertes Lernen“ kennen. Die Teilnehmer erfahren, wie Mikro- und Makroprojekte in Ergänzung der Arbeit mit dem Lehrwerk geplant und durchgeführt werden können. Sie reflektieren über die Rolle der Lehrenden im Projektunterricht und wissen, welche Kompetenzen ihre Lernenden aufbauen müssen, um komplexe Lernaufgaben bei der Projektarbeit erfolgreich bearbeiten zu können.
Medien im Deutschunterricht Teilnehmer des Seminars lernen den thematischen Schwerpunkt „Medieneinsatz im Deutschunterricht“ kennen und lernen, einzelne Online-Aufgaben für Lernende zu erstellen und diese zu tutorieren.
Lernende zum Sprechen bringen Teilnehmer des Seminars lernen Merkmale gesprochener Sprache kennen. Sie erfahren, welche Prozesse beim Sprechen ablaufen und wie sie diese fördern können. Die Teilnehmer lernen Übungen und Aufgaben kennen, die ihre Lernenden auf ein erfolgreiches Sprechen auf Deutsch vorbereiten; sie lernen, auch Sprechaktivitäten im Unterricht zu planen.
Lehr- und Lernstrategien bei der Vermittlung der Grammatik Teilnehmer des Seminars lernen, die Grammatik der deutschen Sprache aus funktionaler Perspektive zu betrachten und Grammatikkenntnisse effektiv zu vermitteln und zu üben. Außerdem festigen und erweitern die Seminarteilnehmer ihr Verständnis von Deutsch als fremder Sprache und lernen, warum Phänomene des Deutschen in Nachschlagewerken und Lehrwerken auf eine bestimmte Art und Weise dargestellt sind. Als Beispiele wurden diejenigen Phänomene ausgewählt, die den Lernenden besondere Schwierigkeiten bereiten und Lehrkräfte bei der Vermittlung in besonderer Weise herausfordern.
Informelles Evaluieren im Unterricht Teilnehmer des Seminars lernen grundlegende Evaluationstypen und ihre Funktionen, die interaktionistische dynamische Evaluation (IDE) und ihre Bedeutung für die Bewertung des Entwicklungsstandes der Lernenden, die Bedeutung der nonverbalen Mittel bei der DIE kennen. 
Nach dem Seminar wissen sie, wie ihre Lernenden ihre eigenen Leistungen und die Leistungen anderer Lernender einschätzen können. Die Seminarteilnehmer entwickeln dabei ihre diagnostische Kompetenz.
Deutsch für Kinder - ohne Stress und ohne Zwang Mit diesem Seminar werden in erster Linie die Lehrkräfte angesprochen, die Deutsch im Kindergarten und in der 1. bis 2. Klasse der Grundschule vermitteln bzw. es vorhaben. Die Teilnehmer des Seminars werden didaktisch-methodische Prinzipien der frühen Fremdsprachenvermittlung im Zusammenhang mit Altersbesonderheiten der Kindergarten- und Grundschulkinder kennenlernen. Im Seminar werden die Teilnehmer nicht nur erfahren, wie sich das frühe Fremdsprachenlernen spielerisch, altersgerecht und stressfrei gestalten lässt, sondern auch selbst einige Methoden aus der Lernerperspektive erleben und als Lehrende ausprobieren.
Deutschunterricht planen Teilnehmer des Seminars werden über Leitfragen der Unterrichtsplanung nachdenken und verschiedene Arten von Lernzielen kennenlernen. Sie werden sowohl Lernziele als auch relevante Teillernziele formulieren können. Nachdem die Teilnehmer mit möglichen Modellen der Unterrichtsplanung bekannt gemacht worden sind, bekommen sie die Möglichkeit, die erworbenen Kenntnisse anzuwenden, indem sie eine Unterrichtseinheit mit Blick auf aktuelle didaktisch-methodische Prinzipien planen.